姜麗兄（遼寧省大連瓦房店市大田中心小學(xué)）

在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，究其原因，大致有以下幾個(gè)方面：（1）語(yǔ)句不通順，內(nèi)容不清楚。（2）語(yǔ)言積累少，用詞不準(zhǔn)確、不生動(dòng)。（3）對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察，不知道寫什么，難以寫具體。下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

所謂作文，不過(guò)是把經(jīng)過(guò)自己構(gòu)思、自己組織的話寫為書(shū)面形式的一種活動(dòng)。因此，我覺(jué)得培養(yǎng)和提高學(xué)生的習(xí)作能力，要從教學(xué)生組織語(yǔ)言，教學(xué)生積累生活素材，教學(xué)生構(gòu)思入手。

一、從說(shuō)話入手，培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力

說(shuō)話是學(xué)生遣詞造句能力的基本表現(xiàn)，是作文的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練說(shuō)話時(shí)，除了要學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)，還要讓學(xué)生逐步做到會(huì)說(shuō)、說(shuō)得好。

1.會(huì)說(shuō)。所謂會(huì)說(shuō)即是做到用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順完整。首先要教會(huì)學(xué)生說(shuō)完整話。比如，誰(shuí)做什么？什么怎么樣？等六種句型。抓住一件事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，講清楚。

2.說(shuō)思結(jié)合。在教會(huì)學(xué)生說(shuō)一句話后，逐步引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體、生動(dòng)、連貫。平日可以用加上修飾性的詞語(yǔ)擴(kuò)句和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法讓學(xué)生把話說(shuō)具體、生動(dòng)。要求學(xué)生把生活中的事物結(jié)合起來(lái)說(shuō)。要弄清楚先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么，圍繞什么中心來(lái)說(shuō)，把話說(shuō)連貫。

3.背誦和復(fù)述等多種形式能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高說(shuō)話水平。背誦和復(fù)述不但可以讓學(xué)生積累一些好詞好句，還可以使語(yǔ)言規(guī)范、條理，把書(shū)面的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。

二、從日記入手，教會(huì)學(xué)生觀察，積累生活素材，提高寫作興趣

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”沒(méi)有生活素材，作文便無(wú)從下筆。大藝術(shù)家羅丹也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世上并不缺少美，只是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@句話用在我們學(xué)生的身上就是“生活中并不是沒(méi)有什么可寫，只是缺少了發(fā)現(xiàn)可以寫的眼睛?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生不會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)和積累生活中的寫作素材。

日記，是把自己在每天學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見(jiàn)聞?dòng)羞x擇、真實(shí)地記錄下來(lái)，是一座寶庫(kù)。通過(guò)它，學(xué)生能把自己豐富的生活儲(chǔ)蓄起來(lái)。那里有他們?cè)谌松缆飞系拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步，有他們?cè)谥R(shí)的高山上擷取的每一朵小花，也有他們奉獻(xiàn)給生活的每一份情誼。在那里，有和藹可親的人物，有五彩斑斕的景物，有生動(dòng)有趣的動(dòng)、植物以及他們之間發(fā)生的種種動(dòng)人的故事。老師及時(shí)批閱學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)好的文章及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他也能寫出好日記、好文章，這樣堅(jiān)持寫日記，就會(huì)積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和表達(dá)能力。

日記也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在日記里，學(xué)生可以寫自己想說(shuō)的話，寫自己想寫的事，真實(shí)地記錄自己每天的生活，寫出自己對(duì)生活的思考，表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，總結(jié)學(xué)習(xí)、生活中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感?；ハ嘟涣?，互相分享。有了快樂(lè)作為源動(dòng)力，興趣也就會(huì)油然而生。

三、教學(xué)生構(gòu)思

構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展能力的過(guò)程，是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步。有了觀察得來(lái)的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過(guò)巧妙的構(gòu)思，精心的裁剪，才能寫出好文章。根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識(shí)化難為易，把學(xué)生引上構(gòu)思之“路”。

1．從教材中習(xí)得謀篇布局的方法。選入課文的文章都是我們習(xí)作的典范。文章的寫作順序，文章的寫作方法，文章的中心思想……哪篇課文中沒(méi)有呢？所以在閱讀教學(xué)中我們不光是在教閱讀，其實(shí)也是在教寫作。這樣，學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，也就能學(xué)到寫作中謀篇布局的方法。

2．課外閱讀，可以拓展學(xué)生的思路，提高學(xué)生謀篇布局的靈活性。豐富學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生在茫茫書(shū)海中拓寬閱讀視野，感受文章謀篇布局的靈活性。文章最忌隨人后，人云亦云。新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類內(nèi)容，避開(kāi)他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對(duì)象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最美的彩虹。

3．好文章也是改出來(lái)的。所以在學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)上，教師還要重視作文講評(píng)、批改、修改。

以上是我?guī)啄陙?lái)在作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。提高學(xué)生作文水平并非一日之功，只有循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平才可提高。

劉秋葵．淺談如何提高小學(xué)生的習(xí)作能力［J］．成功：教育，2011（ 23）．