●熊巖

由于智障學(xué)生認(rèn)知困難、感覺統(tǒng)合失調(diào)、肢體協(xié)調(diào)能力弱，培智美術(shù)教學(xué)常常開展得很困難，學(xué)生甚至難以掌握最簡(jiǎn)單的顏色認(rèn)知、基本形的畫法，從而對(duì)美術(shù)課失去了興趣。因此，教師應(yīng)為智障學(xué)生尋找他們樂于接受、便于接受的有效的教學(xué)工具和方法，雪花片就是一個(gè)很好的教具。雪花片是小朋友生活中最普通、最常見的玩具之一。雪花片成薄片狀，大小、顏色、外形各不相同，上面有高低不平的圖案紋理，中心有各種形狀的鏤空?qǐng)D案。如何讓雪花片在培智美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮其特殊的魔力？筆者就此談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和實(shí)踐。

一、認(rèn)一認(rèn)，開啟美術(shù)學(xué)習(xí)之門

雪花片有很多顏色，可讓學(xué)生按顏色分類，同時(shí)教他們認(rèn)識(shí)各種顏色的名稱，也可讓他們辨認(rèn)顏色，找出與教師手上拿的顏色相同的雪花片。通過反復(fù)的視覺感知、游戲訓(xùn)練，學(xué)生基本都能掌握顏色的名稱，以及與之相對(duì)應(yīng)的顏色。同時(shí)，還可讓學(xué)生通過雪花片認(rèn)識(shí)圖形。從整體看，雪花片有圓形的、六邊形的、八邊形的；中間還鏤空著三角形、五角形、正方形、動(dòng)物圖案等。教學(xué)中，可讓學(xué)生辨認(rèn)形狀，找出不同形狀的雪花片并進(jìn)行勾畫練習(xí)。實(shí)踐證明，在培智美術(shù)教學(xué)中使用雪花片，能為美術(shù)學(xué)習(xí)建立一定的色彩和圖形基礎(chǔ)，有效性遠(yuǎn)超簡(jiǎn)單的說教。

二、插一插，認(rèn)識(shí)五彩的世界

當(dāng)智障學(xué)生對(duì)雪花片有了一定的認(rèn)識(shí)后，讓他們拼插一些簡(jiǎn)單的圖形或器具，不僅能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)和空間智能的養(yǎng)成，還能提高學(xué)生的審美能力。

通過拼插圓形、長方形、正方形等，讓學(xué)生明白各種圖形的基本特點(diǎn)。大多數(shù)智障學(xué)生一開始很難把雪花片對(duì)插上，經(jīng)過練習(xí)，一般都能將缺口對(duì)準(zhǔn)缺口，一步到位。插雪花片，能鍛煉智障學(xué)生上肢的小肌肉群，提高本體感和手眼協(xié)調(diào)能力，對(duì)空間知覺的補(bǔ)償效果明顯。

拼插雪花片時(shí)，還可要求學(xué)生選用不同的顏色，讓他們感受顏色搭配呈現(xiàn)的美感。如插四邊形的時(shí)候，每一條邊或每個(gè)角用不同顏色；做籃子的時(shí)候，沿口、籃底、手柄用不同顏色；等等。還可通過作品分析，讓學(xué)生明白繪畫涂色時(shí)，也可選用不同的顏色，讓畫面更豐富、更生動(dòng)。這樣，能讓智障學(xué)生對(duì)色彩的和諧調(diào)搭配有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，也能提高他們的審美能力。

三、涂一涂，享受生活的多姿多彩

在培智美術(shù)教學(xué)中，把雪花片固定在紙上讓學(xué)生進(jìn)行勾畫，或者涂畫雪花片的鏤空部位，讓他們體會(huì)涂畫的樂趣。經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生握筆的手抖動(dòng)減少了，畫在紙上的線條變流暢了。拿掉雪花片，一個(gè)個(gè)不同形態(tài)的雪花片圖形呈現(xiàn)在紙上，再讓學(xué)生填充顏色。還可要求會(huì)用剪刀的學(xué)生把自己畫的雪花片圖案剪下來，美化教室或自己的房間，讓他們體驗(yàn)成功，這也是培智美術(shù)教學(xué)追求的目標(biāo)之一。

四、噴一噴，體會(huì)生活的美好

雪花片，顧名思義它的外形像雪花。這個(gè)名字賦予小小的塑料片生命，教學(xué)中教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種美好的情境，讓學(xué)生感受生活的美好、生命的意義。首先，讓學(xué)生把一些大小不一的雪花片錯(cuò)落地放置在白紙上，擺成下著雪花的樣子。然后，讓學(xué)生用噴筆往這張白紙上噴顏色。接著，讓學(xué)生把雪花片拿掉?？粗卵┑膱D畫，他們會(huì)生出自豪感，甚至覺得自己成了大畫家。最后，再讓學(xué)生回憶下雪時(shí)的情景，感受生活的美好與快樂。這樣不僅讓學(xué)生掌握了噴畫的方法，體會(huì)了噴畫的樂趣，一些學(xué)生還想出用樹葉等物品進(jìn)行創(chuàng)意噴畫。

五、拓一拓，感受游戲的樂趣

教學(xué)中我讓學(xué)生跟著自己在白紙上涂色，涂著涂著，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)會(huì)了變魔術(shù)，紙上竟然冒出了一個(gè)雪花片圖案。我及時(shí)鼓勵(lì)他們：“畫出這么漂亮的畫，真了不起！”學(xué)生的成就感油然而生，對(duì)美術(shù)的興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來。這時(shí)再告訴學(xué)生這叫拓印畫，畫時(shí)要注意些什么，等等。拓印畫一般由兩個(gè)學(xué)生合作完成，一個(gè)學(xué)生畫，一個(gè)學(xué)生按住上面的紙。經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生知道了要用多大的力度完成涂畫，為什么不能移動(dòng)，等等。合作的過程也讓他們相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，營造了開放、互相包容的教學(xué)氛圍。

六、拼一拼，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的魅力

讓培智學(xué)生獨(dú)立畫一張畫，完成一件完整的作品難度可想而知。但他們同常人一樣渴望成功，小小的雪花片玩具就能成就他們的夢(mèng)想?？勺屗麄儑L試用雪花片拼貼作畫，拼貼形式可以是平面的，也可以是立體的。如做花，平面的花可做得層次分明、造型新奇，立體的花空間感強(qiáng)烈、造型獨(dú)特，效果完全不同。還可讓學(xué)生結(jié)合其他材料制作拼貼，如用雪花片、樹枝、繩子、布進(jìn)行想象創(chuàng)作。可將他們的制作過程用相機(jī)記錄下來，并把作品拍成照片，或直接裝裱起來，美化教室、校園，讓學(xué)生明白用自己的雙手可以創(chuàng)造美的生活。

總之，通過培智美術(shù)教師的重新演繹，雪花片成了智障學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的敲門磚，成了智障學(xué)生提高各種能力、發(fā)展各類智能、進(jìn)行各項(xiàng)缺陷補(bǔ)償?shù)闹匾ぞ?，成了學(xué)生找回自信、快樂學(xué)習(xí)的有效載體。