魯春艷

（黑龍江省大慶市第六十五中學）

初中物理自主合作學習的有效開展，對推進初中物理教學效率的提升大有助益，因此，探討初中物理自主合作學習的實施策略問題是極其必要的。

一、以“以生為本”理念引領自主合作學習的高效實施

傳統(tǒng)的初中物理教學的實施存在著許多的不足，其中最為突出的不足，集中表現(xiàn)為教學理念的落后，學生的主體地位沒有得到應有的重視，主體性的發(fā)揮不盡如人意。教學的實施方式更多的是以教師物理知識的機械傳授作為主要的教學方式，學生在教學中只能是教師教學的“聽眾”，學生的學習缺乏主動性，各自為戰(zhàn)，缺乏彼此間的有效合作，“以生為本”的教學理念沒有得到很好的落實。要改變這一教學現(xiàn)狀，必須改變原有落后的教學理念，以學生的發(fā)展作為初中物理教學實施的基本方向，樹立“以生為本”的教學理念，并且以這一教學理念為引領，推進自主合作學習的高效實施。

二、以豐富多樣的合作方式促進自主合作學習的高效實施

在初中物理教學中，一般的自主合作學習小組一經(jīng)確立就很難改變，并且在自主合作學習的實施過程中，合作的方式比較刻板、單一，學生間的自主合作只局限于固定的小組內(nèi)成員間的合作，小組與小組間的成員卻缺乏有效的溝通與合作，這樣過于單調的自主合作方式很難調動起學生開展自主合作學習的積極性與主動性，自主合作學習的效果也會因此而大打折扣，難以收到預期的教學效果。要改變這一狀況，就要求教師創(chuàng)設豐富多樣的自主合作學習方式，可以在采取組內(nèi)合作的同時，開展兩組合作、三組合作、多組合作、組間選代表合作等合作的方式，通過豐富多彩的合作方式的運用，可以極大地促進自主合作效率的提升，推進自主合作學習的高效實施。

三、師生合作是自主合作學習高效實施的助推劑

在以往的初中物理自主合作學習的實施中，自主合作學習活動只局限在學生間的交流與合作，教師與學生的交流與合作機會較少，這對于自主合作學習效率的提升是極其不利的。因此，在初中物理教學中，教師不僅要成為課堂教學的主導者，也要俯下身積極地參與到學生的自主合作學習中，與學生共同探討合作問題，不僅要成為自主合作學習的指導者，也要成為自主合作學習的參與者和積極推進者，以自主合作學習中師生合作的有效開展作為自主合作學習高效實施的助推劑。

在初中物理教學中，開展自主合作學習對促進初中生物理學習能力的提升具有重要的作用，但是我們要看到，現(xiàn)階段初中物理教學中自主合作學習的開展情況并不盡如人意，因此，本文對相關問題展開研究，并提出一些實效性的實施策略，希望通過本文的研究能夠更好地促進初中物理教學的高效實施。