楊 猛

（云南省通海朝陽中學(xué)）

課堂教學(xué)作為教師展開教材知識(shí)講授的主要陣地，成為素質(zhì)教育改革的主要方向，而提高課堂教學(xué)有效性其目的在于提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率（即在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及收獲感想等）。初中地理教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這樣才能使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)習(xí)成為愛好，使地理成為學(xué)生最喜愛的科目，學(xué)生才能學(xué)好地理，學(xué)會(huì)地理。

一、初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)分析

初中生所處的年齡階段是心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生的邏輯思維逐漸從經(jīng)驗(yàn)型向理論型階段蔓延發(fā)展，學(xué)生對(duì)事物的觀察能力以及對(duì)知識(shí)的記憶能力較之以往也顯著提高，從這一方面來看，這些心理特征的形成有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的抽象記憶，教師應(yīng)該緊緊把握住學(xué)生思維活躍、積極愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用形式多樣的教學(xué)方法以及運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的個(gè)性和整體素質(zhì)得到充分發(fā)展。學(xué)生心理除了這些有益于學(xué)習(xí)的方面還有一些不好的難以控制的方面，例如，學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力分散不集中、課堂碎碎念、學(xué)生水平不均衡、課堂秩序雜亂，還有青春期叛逆心理等各種不良因素的干擾使得初中地理教學(xué)具有難度，這就要求廣大初中地理教師要有耐心、恒心、愛心，平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長，做到不偏心、不煩心。

二、初中地理課堂教學(xué)中行之有效的教學(xué)策略

1.合理利用教具教學(xué)，展現(xiàn)教學(xué)直觀性

直觀性原則是教育原則的基本原則之一，在初中地理教學(xué)中，合理利用教學(xué)用具，不僅體現(xiàn)了教學(xué)過程中的直觀性原則，而且還給地理教學(xué)中抽象的知識(shí)點(diǎn)提供了形象合理展示的平臺(tái)。在初中地理課堂教學(xué)中多媒體教具不僅可以將五湖四海以及祖國的旖旎風(fēng)光通過視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程之前就對(duì)地理學(xué)科充滿好奇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，還能在學(xué)習(xí)過程中將各種地形地貌羅列整齊，使課本知識(shí)更加直觀形象，學(xué)習(xí)效率顯著提高，達(dá)到事半功倍的效果。

例如：在講授新課程七年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)《地形和河流》時(shí)，多媒體教具在教學(xué)過程中占有中流砥柱的地位，新課伊始，點(diǎn)出上學(xué)期從全球角度，按照地理要素來分析研究問題的方法，同樣也適用于這一學(xué)期從一個(gè)大洲的角度來分析研究一個(gè)地區(qū)的地理環(huán)境狀況，通過展示東、西兩個(gè)半球七大洲、四大洋的圖片使學(xué)生說出名稱和地理位置，做到對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單回顧。之后再點(diǎn)數(shù)一個(gè)洲——亞洲的范圍圖，由大及小，由遠(yuǎn)及近，循序漸進(jìn)，使學(xué)生一步步被帶入地理新課程的學(xué)習(xí)之中，從而使課堂教學(xué)效率顯著提高。

2.引入生活案例，展現(xiàn)教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際性

初中地理既介紹祖國的美好江山，地球的豐富物產(chǎn)，又在展現(xiàn)地球現(xiàn)狀的同時(shí)發(fā)現(xiàn)目前存在的嚴(yán)重問題，教師通過聲情并茂的講解聯(lián)系學(xué)生平時(shí)所看、所聽、所思，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己所居住環(huán)境的同時(shí)做到懂得愛護(hù)環(huán)境、知道保護(hù)我們共同家園的重大責(zé)任和使命。

在講授《水資源》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過給學(xué)生展示我國的水資源分布圖，介紹我國的水資源儲(chǔ)備量，以及淡水可用資源人均占有量和在全世界的排名等數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)珍惜水資源，合理利用每一滴水的討論，使學(xué)生了解到我國水資源南多北少的地理現(xiàn)狀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到南水北調(diào)的意義，激起學(xué)生對(duì)國家大事的關(guān)注。這些生活性較強(qiáng)的案例體現(xiàn)在初中地理課本上本不足以引起學(xué)生的重視，但是只要教師重視，再通過課堂形式加以講解引導(dǎo)，相信學(xué)生定能在生活點(diǎn)滴小事中體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的重要性，只有帶著解決實(shí)際問題的心去學(xué)習(xí)才是活的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)掌握的才是活的知識(shí)。

初中地理作為初中課程教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，在初中基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中處于十分弱勢的地位，主要原因除了教師不夠重視，將其作為小科目對(duì)待之外，更重要的原因是初中地理教師找不到合理有效的途徑來提高課堂效率，在教學(xué)技術(shù)研究課題下的初中地理還有很長的一段路要走，需要廣大地理教師理論與實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)出更加有效的教學(xué)策略。

［1］鄭占平.初中地理課堂活動(dòng)有效性教學(xué)淺談［J］.時(shí)代報(bào)告：學(xué)術(shù)版，2012（10）.

［2］陳雪梅.當(dāng)前初中地理教學(xué)現(xiàn)狀及改革路徑的選擇［J］.時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2010（05）.