吳文軍

（江蘇省濱?？h陳鑄初級(jí)中學(xué)）

英語閱讀教學(xué)占據(jù)課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，但從教學(xué)效果看不夠理想。探究其重要原因：學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣不高、動(dòng)力不足、方法不當(dāng)?shù)取Ｗ鳛榻處?，?yīng)從以下幾個(gè)方面努力提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，激發(fā)閱讀興趣

在開展閱讀教學(xué)時(shí)，首先根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)好有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行討論的基礎(chǔ)上，開展閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)和閱讀的激情，引導(dǎo)他們積極思考，對(duì)提升學(xué)生的英語表達(dá)能力、豐富語言知識(shí)有著積極的意義。如，在教學(xué)Reading“Do you know when basketball was invented ？”一課時(shí)，首先設(shè)計(jì)問題：“Do you know about NBA？Have you heard of Yao Ming？”等，學(xué)生對(duì)于這些問題不僅能脫口而出，而且充滿興趣，然后通過問題：“Do you know who invented basketball？ Do you know when basketball was invented？”很多學(xué)生不夠了解，這樣引出閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生自主閱讀，找出問題的答案，提高閱讀質(zhì)量。

二、對(duì)課文進(jìn)行整體教學(xué)

閱讀教學(xué)應(yīng)遵循整體教學(xué)原則，即整體—部分—整體，讓學(xué)生從整體閱讀到部分，最后進(jìn)行綜合、歸納、總結(jié)閱讀的方式。

1.了解大意

比如，從文章的插圖、標(biāo)題或段首開始，引導(dǎo)學(xué)生了解文章大概，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生帶著問題快速瀏覽全文。這樣既掌握必備的閱讀技巧，也能體會(huì)到成功閱讀的樂趣。這一部分就是所謂的整體。

2.從細(xì)節(jié)入手

這一環(huán)節(jié)，一般都將文章分為幾部分，然后引導(dǎo)學(xué)生從每一個(gè)部分認(rèn)真細(xì)致閱讀，掌握其蘊(yùn)含的詞匯、句型等知識(shí)點(diǎn)，并說出每部分的中心意思。這所謂的細(xì)節(jié)入手，通過閱讀教學(xué)更好地掌握語言知識(shí)點(diǎn)，更深理解文章內(nèi)涵。

3.歸納與整理

從主題了解，到細(xì)節(jié)，最后歸納與整理，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，更有助于豐富語言知識(shí)，提高閱讀理解能力。

總之，英語閱讀教學(xué)需要從閱讀教學(xué)方法入手，通過多樣化的閱讀手段，提高閱讀教學(xué)效率，達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。