王 淼

（遼寧省盤錦市大洼縣第一初級中學）

一、初中英語多媒體教學存在的問題

多媒體教學雖然是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在教學領(lǐng)域的有效體現(xiàn)，但其畢竟只是眾多教學手段中的一種，在具體應(yīng)用過程中還存在著諸多不盡如人意的地方，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）課件質(zhì)量不高。匱乏的英語素材以及較低的課件制作技術(shù)使得當前我國初中英語多媒體課件的水平遲遲得不到質(zhì)的提升，一定程度上限制了教學活動的有效開展。（2）忽視學生的讀與說。英語是一門用于交際的語言，聽、說能力尤為重要。而當前多媒體的運用中，只給學生聽的機會，而忽略了對學生讀、說能力的培養(yǎng)，顯然這是不能滿足學生學習需要的。最后就是過于依賴多媒體。部分教師將課堂的大部分時間都用在多媒體的展示上，而忽略了與其他教學活動的有效結(jié)合，進一步限制了學生學習效率的提升。

二、提升初中英語多媒體教學質(zhì)量的有效對策

（1）提高教師的綜合素質(zhì)。教師是知識的傳授者、教學課堂的組織者與參與者，其綜合素質(zhì)的高低將直接關(guān)系到教學課堂質(zhì)量的高低。為此，提升初中英語教師的綜合素質(zhì)則顯得尤為必要與關(guān)鍵。學校應(yīng)加大對教師在英語專業(yè)知識以及計算機操作方面的培訓力度，以不斷豐富其英語專業(yè)知識，提高其計算機水平，為高質(zhì)量的課件制作以及高效率的多媒體課堂提供必要保障。（2）發(fā)揮學生學習的主動性，提高學生英語實際應(yīng)用的能力。教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)，將與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂以及視頻形象生動地展現(xiàn)給學生，以激發(fā)學生參與學習的意識，讓學生在充分發(fā)揮自身主觀能動性的同時，有效鍛煉其聽、說能力。（3）緊密結(jié)合教學需要以及學生的實際情況，將多媒體教學內(nèi)容及時間進行有效調(diào)整，并將其他教學環(huán)節(jié)或教學活動有效融于多媒體教學中，以將多媒體教學的功效發(fā)揮到最大。

總而言之，多媒體教學是傳統(tǒng)教學的有效補充，而不是代替，相關(guān)初中英語教師應(yīng)正視多媒體教學中存在的問題，并采用針對性的有效措施將多媒體的教學優(yōu)勢充分應(yīng)用到實踐中去，進而將多媒體在初中英語教學中的積極作用發(fā)揮到最大。

［1］熊潔.多媒體英語教學的弊端及解決對策［J］.實驗教學與儀器，2012（Z1）.

［2］宋寧.初中英語教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題與策略［J］.中國校外教育，2013（21）.