葉 梓

（重慶市萬州區(qū)龍駒中學(xué)）

政治教學(xué)的互動中，師生是整個互動過程中的參與者和組織者，對教學(xué)課堂氛圍的營造和對學(xué)生學(xué)習(xí)的正確評價是構(gòu)成整個課堂的主要內(nèi)容。

一、營造輕松愉快的教學(xué)氛圍

實踐證明，輕松愉快的課堂氛圍能夠讓學(xué)生消除精神緊張，快速融入課堂，進(jìn)入聽課狀態(tài)。首先，在課堂開始之前，教師可以先跟學(xué)生互動溝通一下，聯(lián)系上節(jié)學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，設(shè)置一個搶答游戲，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，復(fù)習(xí)了上小節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且可以通過這種小游戲達(dá)到師生之間良好的互動關(guān)系。在這個過程中，教師給學(xué)生足夠的表現(xiàn)機會，讓學(xué)生感受到政治課的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課中時，教師要時刻留意學(xué)生的聽課狀態(tài)和情緒，通過一些課堂提問來達(dá)到與學(xué)生互動的效果。注重學(xué)生的主體性，不是讓學(xué)生單純地聽講，要讓學(xué)生時刻跟上教師的思路，主動進(jìn)行思考，從而提高課堂教學(xué)效率。在課尾結(jié)課時可以采取學(xué)生總結(jié)的方法，一方面可以檢驗學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果；另一方面可以提高學(xué)生的綜合能力，而且還能夠在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)一步加深師生的互動性。整堂課下來學(xué)生既輕松愉快地學(xué)到了知識，又提高了對政治課的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而達(dá)到了教學(xué)過程中師生互動的教學(xué)效果。

二、正確運用評價體系，推進(jìn)師生互動

高中政治課堂上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異性，平等對待學(xué)生，不應(yīng)只根據(jù)學(xué)習(xí)成績來評價學(xué)生，不可以歧視學(xué)生的個體差異。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該傾注更多的關(guān)注和精力，采取多鼓勵，多表揚，少批評的評價方法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中。在課堂提問環(huán)節(jié)，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供更多表現(xiàn)的機會，設(shè)置一些簡而易答的問題，讓他們來回答，并給予及時正確的評價，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，使政治課堂師生互動達(dá)到理想的效果。

總之，在政治教學(xué)過程中正確使用師生互動手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而成功地培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，實現(xiàn)人生價值。

林珊珊，周麗琴.再談新課程改革中教師角色的轉(zhuǎn)換［J］.科教文匯，2013（02）：18-21.