柳 靜

（浙江省溫州市第五十八中學(xué)）

“后進生”是每一屆帶班時，班主任不可避免會接觸到的一個群體。幾年班主任工作的學(xué)習(xí)中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，這群人都有著一些相似的地方。他們之所以在我們眼中是“后進”的，很大的原因在于他的成長環(huán)境，有學(xué)校的教育環(huán)境更有家庭的生活環(huán)境。也正像教育家蘇霍姆林斯基曾說：學(xué)生在學(xué)校里的一切問題都會在家庭中折射地反映出來，而學(xué)校在負責(zé)教育的過程中產(chǎn)生的一切困難的根源也都可以追溯到家庭。

【案例分析】

開學(xué)初，作為高三的班主任，我準備了一系列高三的勵志主題班會，從讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃，到選擇自己心儀的專業(yè)、自己喜歡的大學(xué)，再到選擇自己的高考目標。在這個過程中，我讓學(xué)生相應(yīng)地填了一些表格。有一張是“我理想的大學(xué)和我喜歡的專業(yè)”，當時幾乎是所有的學(xué)生都填了，溫大（化名）、溫職（化名）等也有填南開，中山的，當時覺得蠻好的，只要有目標，就會有方向。

但是在小季（化名）的表格中，自己喜歡的職業(yè)或?qū)I(yè)這一欄里，先是寫了音樂，后來畫掉了，又寫了唱歌，又畫掉了，然后其他幾欄里面就沒有填。

他是沒有目標沒有理想嗎？

我的這個疑問，后來馬云（化名）也發(fā)現(xiàn)了。

小季有點胖，能睡，上課有的時候坐著都能睡著。馬云說：“有夢想的人睡不著，沒有夢想的人睡不醒。”

就在我與他分享這句話的時候，他說出了，為什么當時表格里的涂涂改改。

他說：“他曾經(jīng)有過，但是，都被家里磨滅了，以前喜歡音樂，喜歡唱歌，自己也有一點特長，會寫寫歌。但是家里說學(xué)起來沒用的，浪費錢，對以后找工作沒用?！币驗楫敃r我不了解他家里這個情況，只是安慰說：“大人有他們的原因?！?/p>

我對他的第一印象：他是一個沒有目標，而且不被家人理解的音樂人。

小季的行規(guī)不太好，但是情商很高。他經(jīng)常會遲到，但是我總是看不見扣分單，后來調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他又偷偷藏起來，我的理解是他不想讓我看見傷心。記得一天早上，早自修前在走廊垃圾桶旁邊，小季邊拿紙巾擦?xí)吥ㄑ蹨I。我想多大點事啊，18 歲大男孩在走廊上哭那么傷心，一問才知道，原來他因為幫同學(xué)帶早餐，放書包里的早餐袋口沒系好導(dǎo)致早飯撒書包里。面對一股早餐味的書包，他的處理是哭泣，之后生氣地說：“以后再也不幫他們帶早餐了?！?/p>

我對他的第二印象：小季在處理問題的時候，抓不住問題的關(guān)鍵。早餐撒書包不是因為幫同學(xué)帶早餐，而是自己疏忽。

1.2.1 輸入性病例 按照《消除瘧疾技術(shù)方案（2010年版）》及《全國消除瘧疾監(jiān)測方案（2015版）》的判定依據(jù)：在外地感染到當?shù)匕l(fā)病的瘧疾病例。即發(fā)病前30 d內(nèi)（按瘧疾最長潛伏期來算）有瘧區(qū)流動及夜間停留史。包括境外輸入病例和境內(nèi)輸入病例。

小季的成績在班級里屬于中下，學(xué)業(yè)水平考試一共十一門到現(xiàn)在為止有三門沒有過，也曾經(jīng)因為這個問題，與他聊過家里情況,他說：“老師，我爸媽不管我的，他們只管我弟弟，對于讀書，他們說我讀不出結(jié)果來，補習(xí)什么的都是沒有用的?！?/p>

同樣身為母親，我想，他應(yīng)該與家長之間有什么誤會吧。

帶著這些疑問，我們一行人去了他家。

通過交談得知，父母不是本地人，白手起家做童鞋，經(jīng)過幾年打拼有一些成績，對于孩子的教育問題，首先是小季媽媽的愧疚。迫于生計沒有太多時間顧及孩子，后來生活好一些了，有時間管了。發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常去黑網(wǎng)吧打游戲，再去管的時候已經(jīng)不讓管了。再加上又有了弟弟，孩子總覺得父母更多地關(guān)心弟弟。

交談中，我找到了我所有問題的答案：

首先并不是沒有目標，也不是不被理解，只是豐滿的夢想受到實際生活的威脅。父母的很切合實際的考慮但由于自身素質(zhì)原因解釋的并不完美，讓孩子覺得自己不被人理解。

【反思】

本次家訪我深深體會到，在孩子的成長過程中，教師的作用固然不可缺少，但父母更是起到主導(dǎo)作用。而事實是很多父母忙于生計，較少照看、督促孩子，或者說，很多父母只是嘮叨的多，方法指導(dǎo)的少。也有的父母甚至無論是在養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗還是用心程度方面都是零基礎(chǔ)，這樣的情況下，怎么能夠養(yǎng)育出優(yōu)秀的子女呢。

“生活向?qū)W校所提出的任務(wù)如此復(fù)雜，以至如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。基于這個原因，蘇霍姆林斯基開展了“家長學(xué)?！保议L可以在那里聽課，直到自己的孩子畢業(yè)為止，讓他們掌握最低限度的教育學(xué)知識。

我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。

我們與其在學(xué)校一個一個地去處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，不如上他們家找找答案！家訪結(jié)束時，小季媽媽握著戴老師的手說：“老師，你們來了，我們家長真的收獲很多，對孩子虧欠，接下來，我們會更多地關(guān)愛孩子的！”