陳春梅

（廣西壯族自治區(qū)靈山縣新洲中學(xué)）

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)

陳春梅

（廣西壯族自治區(qū)靈山縣新洲中學(xué)）

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，新課程實(shí)施的核心是以學(xué)生為本。因此，學(xué)生是否積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，能否積極探求，積極思考，產(chǎn)生探求創(chuàng)新的強(qiáng)烈的心理愿望，已成為激活課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

引導(dǎo)；自主學(xué)習(xí)；優(yōu)化

新課程改革腳步已進(jìn)入中學(xué)課堂教學(xué)，并不斷深入和發(fā)展，它要求教師在教學(xué)模式上應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手。因此，激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是思想政治課教學(xué)所要解決的重要課題?！坝涗浽诩埳系乃枷肴缤橙肆粼谏成系哪_印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。”德國哲學(xué)家叔本華的話道出了自主學(xué)習(xí)的重要性。課堂教學(xué)中，如何從學(xué)生的主體發(fā)展需要出發(fā)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)呢？

一、巧打“頭板”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要想在課堂上吸引學(xué)生，讓他們主動地參與到學(xué)習(xí)中去，教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系外，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程導(dǎo)入上下工夫，以各種方式刺激和感染學(xué)生。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，它往往勝過責(zé)任感。”著名特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！币还?jié)政治課能否吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的心，導(dǎo)語很關(guān)鍵。精彩的導(dǎo)語，能使學(xué)生的大腦皮層產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)政治的興趣。因此，教師在教學(xué)中選擇故事、歌曲、漫畫或創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，別出心裁，平中有奇，定會吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營造民主氛圍，提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，提升課堂教學(xué)過程的價(jià)值

高度民主、輕松活潑、互相理解的課堂氛圍對于活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主意識有著十分重要的意義。要促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師就要營造良好的民主氛圍，留給學(xué)生思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生情境交融地進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓每一位學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生用自己的腦子去想，且用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說，用手操作，用自己的心靈感悟，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中更多地發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題。為此，教師就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，并認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，對于學(xué)生提出的各種奇異的想法，教師選擇適當(dāng)?shù)慕嵌冉o予鼓勵(lì)性的評價(jià)，讓學(xué)生心理上從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。

1.使學(xué)生成為閱讀的主人

在課堂教學(xué)中安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生閱讀教材，學(xué)生通過自己看、自己思考就能掌握的知識，教師可以少講，甚至不講，留給學(xué)生一定的空間，讓其觀察、比較、分析，教師有意識地指導(dǎo)閱讀方法，使學(xué)生成為閱讀的主人。

2.使學(xué)生成為善于思考的主人

教學(xué)中，教師的啟發(fā)點(diǎn)撥、激勵(lì)、促動，使學(xué)生動腦筋想問題，撥動學(xué)生求知的心弦，引發(fā)學(xué)生探索問題的熱情。課堂教學(xué)中留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓他們通過討論交流，表達(dá)自己的意見和想法。

3.使學(xué)生成為會問的主人

提出一個(gè)問題，勝于解答十個(gè)問題，在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)其好奇心，由此產(chǎn)生矛盾、疑惑，促使他們提出問題，并不斷探究解決問題的答案和途徑，做學(xué)習(xí)的真正主人，教師必須“授之以漁”，讓學(xué)生知道怎樣去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，讓學(xué)生會問，激發(fā)其自主參與意識。

4.會說（使學(xué)生會說）

在課堂上，應(yīng)更多地讓學(xué)生“說說你的感覺”“提提你的見解”“做出你的評級”“發(fā)表你的意見”，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭辯，超過教師并允許其保留不同看法，鼓勵(lì)其大膽發(fā)言，產(chǎn)生靈感，迸發(fā)新思想，可以以當(dāng)堂內(nèi)容為中心，說課本，說自己，說生活，說電視節(jié)目，學(xué)生既導(dǎo)又讀，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生參與意識和主角意識。

5.使學(xué)生成為實(shí)踐的主人

自主學(xué)習(xí)通過角色體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生積極性。教學(xué)活動中根據(jù)內(nèi)容安排有演講課、辯論課、評析課、角色扮演課、小品表演課、新聞發(fā)布課等，豐富學(xué)生實(shí)踐活動，喚醒學(xué)生主體意識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，自然、融洽、輕松、活躍的教學(xué)氣氛，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供動眼、動手、動腦的條件和機(jī)會，充分運(yùn)用學(xué)生的手、眼、耳、腦、口，使學(xué)生由靜變動，調(diào)動了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。法國作家梅里說得好，作詩只能說到七分，其余三分應(yīng)由讀者自己去補(bǔ)充，從而分享創(chuàng)作之樂，品嘗詩的真味。教學(xué)藝術(shù)與寫詩一樣，教師講課也只能講七分，其余三分應(yīng)由學(xué)生自己去補(bǔ)充、去創(chuàng)造。課堂教學(xué)要留給學(xué)生思維的空間，留足思考的余地，讓學(xué)生自合其力，自求其果。只有這樣，才能體現(xiàn)其主體作用，激發(fā)引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。

三、建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)氛圍

教師和學(xué)生的關(guān)系是教育過程中一對最重要的關(guān)系，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用放在平等的師生關(guān)系上，力求形成良性的互動，給學(xué)生營造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，允許學(xué)生說錯(cuò)、思錯(cuò)、寫錯(cuò)的寬松訓(xùn)練，是激活學(xué)生自主意識的基本條件。

1.尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生

教師只有充分尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心賞識學(xué)生的進(jìn)步，并甘當(dāng)他們“登高望遠(yuǎn)”的階梯，才能真正與學(xué)生打成一片，使課堂得到感情的滋潤。

2.追求民主、平等的教育

在教育過程中，教師既是教育者，又是學(xué)生的同志和朋友，教師要培養(yǎng)自己“非中心化”的能力，與學(xué)生達(dá)成互動，使學(xué)生“親其師，信其道”，使學(xué)生真正理解自己的教學(xué)意圖和行動。

3.在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生說“不”，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，提出尖銳的問題

這不僅可以喚醒學(xué)生的自主意識，贏得學(xué)生的信任、尊敬和親近，也迎合了中學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主作用。

吳鋒.中學(xué)思想政治課堂教學(xué)法（修訂版）［M］.高等教育出版社，2015.

·編輯 王團(tuán)蘭