任金洲

（江蘇省南京市六合區(qū)教育局教研室）

傾聽學(xué)生的評價

任金洲

（江蘇省南京市六合區(qū)教育局教研室）

針對現(xiàn)實工作中普遍存在忽視學(xué)生評價及其作用的現(xiàn)象，從為什么要讓學(xué)生參與評價、怎么樣參與評價、如何更好地發(fā)揮評價的作用三個方面做簡要分析。

傾聽；評價；必要；辦法；效果

筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，每年學(xué)校、教師都要被動應(yīng)付或主動參與來自上級主管部門組織的各種評比、檢查驗收，事后都要表彰一批先進(jìn)學(xué)校和個人，以此作為抓手來推動學(xué)校和教師工作的開展。但是，作為對學(xué)校、教師工作業(yè)績最有發(fā)言權(quán)的學(xué)生卻鮮有參與其中，即使偶爾有參與座談或問卷調(diào)查的機(jī)會，對結(jié)果和工作改進(jìn)也幾乎產(chǎn)生不了什么影響。這種現(xiàn)象的普遍存在不僅與“以生為本”的辦學(xué)理念大相徑庭，而且會影響結(jié)果的公正和對問題的準(zhǔn)確把握，不利于學(xué)校、教師工作的改進(jìn)與提高。鑒于此，筆者談幾點個人想法。

一、學(xué)生參與評價有必要

1.學(xué)生參與評價是推進(jìn)教育民主化，培養(yǎng)現(xiàn)代公民的必然要求

教育民主作為社會民主不可分割的有機(jī)組成部分必將隨著社會民主的發(fā)展而不斷進(jìn)步，通過讓學(xué)生參與對學(xué)校工作、教師業(yè)績的評價，從小培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代公民意識，特別是主人的意識、權(quán)利意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，正是有序推進(jìn)教育民主化，培養(yǎng)現(xiàn)代公民的有效途徑。正如陶行知所倡導(dǎo)的“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人。”

2.學(xué)生參與評價是全面落實依法治教、依法治校的題中之意

中共十八屆四中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》指出：“使全體人民都成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者?！苯逃俊痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求：“建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、學(xué)生家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！苯逃块T讓學(xué)生參與評價，就是在遵守教育法規(guī)，落實依法治教、治校，推進(jìn)依法治國。

3.學(xué)生參與評價是學(xué)校改善管理、教師改進(jìn)教學(xué)的重要前提

目前，學(xué)校管理中比較時髦的一句話是“目標(biāo)引領(lǐng)，問題導(dǎo)向”，學(xué)校辦學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，那么，在學(xué)校的管理、教師的教學(xué)中存在哪些制約學(xué)生發(fā)展的問題呢？作為學(xué)生應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的。只有通過傾聽學(xué)生的評價，才能得到準(zhǔn)確而豐富的反饋信息，更好地為學(xué)校改善管理、教師改進(jìn)教學(xué)服務(wù)。

二、學(xué)生參與評價有辦法

1.學(xué)生參與評價范圍

聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》第12條規(guī)定“應(yīng)確保有主見能力的兒童有權(quán)對影響到其本人的一切事項自由發(fā)表自己的意見，對兒童的意見應(yīng)按照其年齡和成熟程度給以適當(dāng)?shù)目创??！庇纱丝梢?，學(xué)生對學(xué)校、教師的評價是全方位的。學(xué)校方面包括課程與課堂、德育、后勤、心理咨詢和服務(wù)、校園文化建設(shè)、學(xué)生的在校生活、早午晚自修和節(jié)假日學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理與安排等；教師方面包括教師的職業(yè)道德、教育教學(xué)、學(xué)生管理、課后輔導(dǎo)，乃至教師本人的評先評優(yōu)和參與名特優(yōu)教師的評選和考核等，都應(yīng)納入學(xué)生的評價之中，并占有一定的權(quán)重。

2.學(xué)生參與評價內(nèi)容

學(xué)生參與評價的內(nèi)容應(yīng)綜合“其年齡和成熟程度”等因素決定，小學(xué)與初高中、畢業(yè)班與非畢業(yè)班、城市和鄉(xiāng)村學(xué)校、示范學(xué)校和一般學(xué)校，其學(xué)生參與評價的內(nèi)容應(yīng)有所不同。比如，高中生對學(xué)校和教師的評價可以范圍更寬廣、內(nèi)容更豐富、所占權(quán)重更大，評價部門應(yīng)更多地傾聽他們對問題解決、工作改進(jìn)所提的一些建議。

3.學(xué)生參與評價路徑

在選好時機(jī)并做好對參與評價學(xué)生的宣傳動員、標(biāo)準(zhǔn)解讀和技術(shù)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，相關(guān)部門和學(xué)?？梢跃C合利用評價會議、問卷調(diào)查、個別訪談、網(wǎng)上評價系統(tǒng)、設(shè)置學(xué)生評價意見箱等形式確保學(xué)生無記名參與評價的有效實施。教師自己還可以在每節(jié)課結(jié)束前組織學(xué)生針對自身每節(jié)課的具體而常態(tài)的評價，這對教師即時改進(jìn)教學(xué)意義更大。

三、學(xué)生參與評價有效果

1.科學(xué)統(tǒng)計分析

占有了豐富的第一手評價資料以后，接下來要做的工作就是對資料的統(tǒng)計分析。為了做好這項工作，在統(tǒng)計分析時要把“點、線、面”結(jié)合起來，既要看到區(qū)域或面上的整體概況，又要搞清類別或線上條塊情況，還要掌握個別或點上的具體問題，對異常的評價更要進(jìn)一步深入地了解與分析，作出準(zhǔn)確的判斷和處理；要善于透過評價材料和數(shù)據(jù)等現(xiàn)象分析問題產(chǎn)生的本質(zhì)原因，為后續(xù)反饋和工作改進(jìn)提供依據(jù)；要學(xué)會利用現(xiàn)代的統(tǒng)計分析軟件技術(shù)，如SPSS16.0軟件，為科學(xué)統(tǒng)計分析提供技術(shù)支撐。

2.恰當(dāng)反饋整改

“評價如果不能對學(xué)生、教師、學(xué)校及管理者有所教益，那么評價也就失去了價值。”因此，評價的結(jié)果要及時通過恰當(dāng)?shù)男问椒答伣o學(xué)校、教師，為他們改進(jìn)工作提供準(zhǔn)確的第一手資料。具體做法是，可以把整體反饋和專項反饋、書面反饋（簡報）和口頭（現(xiàn)場）反饋、定性反饋和定量反饋、面向全體的反饋和分類反饋及個別交流反饋結(jié)合起來。對取得的成績要充分肯定，要善于發(fā)現(xiàn)好典型、總結(jié)好做法，并做好宣傳、推廣工作；對存在問題要講清說透，要針對問題幫助學(xué)校和教師制訂整改的路線圖、時間表和可檢驗的階段性成果，并提供必要的專業(yè)支持和幫助。

3.適時跟蹤考核

斯塔弗爾比母說：“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。”在反饋、整改后，要有一個對整改措施的落實及取得成效的適時跟蹤考核環(huán)節(jié)，這是能否充分發(fā)揮評價作用的關(guān)鍵，恰恰也是大多數(shù)評價忽視的環(huán)節(jié)。因此，各種評價必須健全和完善跟蹤考核（督查）的制度和運行機(jī)制，確保各種整改和幫扶措施落實到位，真正實現(xiàn)評價的“改進(jìn)”目標(biāo)。

錢四芳.充分發(fā)揮評價的作用 促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成［J］.中國農(nóng)村教育，2012（08）.

·編輯 薄躍華