徐玲華

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)卜弋初級(jí)中學(xué)）

運(yùn)用學(xué)案教學(xué)，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)成長(zhǎng)

徐玲華

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)卜弋初級(jí)中學(xué)）

隨著新課改的日漸深入，各類(lèi)新穎的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念被貫徹到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的漏洞。學(xué)案教學(xué)現(xiàn)正以一種新的姿態(tài)入駐初中語(yǔ)文課堂，旨在發(fā)揮自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)以促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)成長(zhǎng)。

初中語(yǔ)文；學(xué)案；課堂教學(xué)

學(xué)案教學(xué)是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)理念。要想它在初中語(yǔ)文教學(xué)中完整實(shí)施，務(wù)必要做好學(xué)案擬寫(xiě)、課堂實(shí)踐兩方面工作，以此來(lái)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)就從這兩方面做以分析，探究學(xué)案教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何應(yīng)用。

一、學(xué)案擬寫(xiě)方面

“教案”轉(zhuǎn)向“學(xué)案”，看起來(lái)貌似比較簡(jiǎn)單，但在實(shí)際的轉(zhuǎn)變過(guò)程中并不順利，需要老師將“怎樣教”轉(zhuǎn)換為“怎樣學(xué)”。那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？

1.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的準(zhǔn)則，其對(duì)課程目標(biāo)、教學(xué)目的、學(xué)生指知識(shí)培養(yǎng)等內(nèi)容做出了大致限定，所以老師在擬寫(xiě)學(xué)案時(shí)，一定要根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，擬定出符合語(yǔ)文教學(xué)要求的合理學(xué)案。

2.在了解課程標(biāo)準(zhǔn)之后，老師還應(yīng)充分了解班級(jí)學(xué)生，畢竟學(xué)生是教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主體，針對(duì)學(xué)生實(shí)況的學(xué)案也更有價(jià)值。

3.現(xiàn)如今，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)大多還是基于教材所展開(kāi)一切教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該明晰的是，既然可以作為教材在各個(gè)地區(qū)進(jìn)行發(fā)行出版，那自然是集聚了眾多學(xué)者、研究者的心血，因而初中語(yǔ)文老師需要認(rèn)真解讀教材，為學(xué)生呈現(xiàn)出教材所反映的最真實(shí)的內(nèi)容。

4.豐富教學(xué)資源支撐的課堂教學(xué)，必然是豐富多彩、內(nèi)容充實(shí)的完備課堂，畢竟如今已不再是“粉筆+教案”的傳統(tǒng)模式，老師也應(yīng)積極接受新教學(xué)模式的感染，將信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的價(jià)值用到實(shí)處。

5.學(xué)案囊括的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)主線(xiàn)、課堂問(wèn)題應(yīng)急手段等多項(xiàng)內(nèi)容，加之老師已經(jīng)計(jì)劃好的學(xué)案也可能會(huì)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中受到干擾，所以擬寫(xiě)學(xué)案時(shí)應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)，給真實(shí)教學(xué)留一條可以調(diào)整的“退路”。

二、課堂實(shí)踐方面

關(guān)于“學(xué)案教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用”這一問(wèn)題的研究，筆者現(xiàn)以蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《海燕》一文為案例，分析學(xué)案教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂的具體實(shí)踐應(yīng)用。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做好課前導(dǎo)入工作。老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為大家展示海燕在大海上飛翔的圖片，并配一段情感激蕩的音樂(lè)，引出散文詩(shī)的第一段內(nèi)容，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生欣賞到了海燕的颯爽風(fēng)姿，而且為后續(xù)學(xué)生理解“海燕”形象打好了基礎(chǔ)。

2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂教學(xué)目標(biāo)?！逗Ｑ唷芬晃男枰獙W(xué)生了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，理解詩(shī)歌的感情、詩(shī)理，對(duì)文章中所運(yùn)用的修辭手法有一定的識(shí)別、論辯能力，最重要的是了解清楚“海燕”形象的象征內(nèi)涵，并明晰象征手法在文中具體的價(jià)值。

3.啟用“先學(xué)后教”，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)?！跋葘W(xué)”指的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解與掌握，“后教”則是在“先學(xué)”的基礎(chǔ)上授課，對(duì)整個(gè)詩(shī)歌進(jìn)行精講、細(xì)講。

4.針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置練習(xí)題目。上文基本停留在了“教”的層次，學(xué)生已經(jīng)基本可以獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單練習(xí)題目，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升到更高層次，老師還應(yīng)該安排一些針對(duì)性較強(qiáng)的題目進(jìn)行練習(xí)，比如思考“海燕”在文中的形象是什么？結(jié)合詩(shī)歌具體談?wù)劦葐?wèn)題，以此來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中推行“學(xué)案教學(xué)”，是一種十分正確的方略，也是十分明智的選擇，雖然這一方略在實(shí)施的過(guò)程中可能有一些困難，但我們不能放棄，反而應(yīng)該找尋出更有利的革新措施，從而延展學(xué)案教學(xué)在初中階段各學(xué)科教學(xué)的范疇。

［1］周慧軍.初中語(yǔ)文學(xué)案編寫(xiě)與實(shí)踐應(yīng)用研究［D］.東北師范大學(xué)，2012.

［2］金琪.新課程背景下初中語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)研究［D］.長(zhǎng)春師范學(xué)院，2012.

［3］張紅梅.用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)［J］.新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（02）.

·編輯 李 姣