□ 李敏（南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 江蘇 南京 210046）

1、研究對象

棗莊學(xué)院大學(xué)體育教學(xué)改革情況。

2、研究方法

2.1、問卷調(diào)查法

根據(jù)研究內(nèi)容和目的，遵循體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計的基本要求進(jìn)行問卷設(shè)計，對棗莊學(xué)院大學(xué)生、教師等發(fā)放問卷。問卷發(fā)放采取當(dāng)面及郵箱發(fā)放的形式，對回收的問卷進(jìn)行檢驗性剔除。問卷共發(fā)放500份，且全部回收。

2.2、文獻(xiàn)資料法

在南京師范大學(xué)圖書館電子資源上利用中國知網(wǎng)和萬方期刊數(shù)據(jù)庫以“大學(xué)體育教學(xué)改革教程”為關(guān)鍵字檢索了2000——2014年以來有關(guān)的文獻(xiàn)資料，為研究提供理論依據(jù)，了解國內(nèi)大學(xué)體育課程改革開展現(xiàn)狀、主要方向以及未來國家大學(xué)體育課程改革項目發(fā)展趨勢。

2.3、數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查獲得的有效數(shù)據(jù)，按照研究目的進(jìn)行分類，運(yùn)用Excel2003軟件對問卷回收獲取的信息進(jìn)行分析整理。

3、棗莊學(xué)院大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

3.1、大學(xué)體育實踐課內(nèi)容

棗莊學(xué)院大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容并不是單一的模式，課程包含了籃球、排球、足球、健美操、輪滑、武術(shù)、羽毛球、乒乓球、跆拳道、養(yǎng)生保健這些課程。盡可能的滿足學(xué)生愛好，實現(xiàn)其身體素質(zhì)全面。鍛煉了學(xué)生的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力及協(xié)調(diào)各方面的身心健康的發(fā)展?？偟膩碚f課程設(shè)置中學(xué)生課程選擇的人數(shù)比較均勻。學(xué)生的喜好在課程的選擇中占絕大半因素，但是在選課方面還存在著一些限制因素：由于場地、師資力量的不足等條件限制一些課程人數(shù)被限制，當(dāng)達(dá)到要求的數(shù)量時，學(xué)生無法再選擇喜歡的課程，導(dǎo)致學(xué)生的被動選課；于此同時，一些課程學(xué)生人數(shù)達(dá)不到要求的，將進(jìn)行課時的增減；針對有些課程學(xué)校目前還沒有開設(shè)的但是是多數(shù)學(xué)生需要的課程，學(xué)校應(yīng)該逐步的增設(shè)新的課程，比如:瑜伽、網(wǎng)球、按摩課、拉丁，健身健美等課程的開設(shè)。

3.2、理論課內(nèi)容

通過調(diào)查了解到，針對大學(xué)體育課程的開設(shè)理論課所占的比例很少，每學(xué)期占2課時，大學(xué)體育課程的開設(shè)應(yīng)該是以實踐課為主，理論課為輔，實踐與理論的結(jié)合才能更好的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)體育技能和戰(zhàn)術(shù)，達(dá)到真正的學(xué)習(xí)效果。教師在實踐課中主要以講授理論知識和實踐的教學(xué)，是體育課程中理論知識貫通的主要途徑。重要的內(nèi)容應(yīng)專門的在教師中進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。

3.3、學(xué)生的選課情況

在所調(diào)查的學(xué)生中，大學(xué)體育選修課學(xué)生中學(xué)生選課帶有一定的項目差異、男女差異性，比如籃球、排球、跆拳道更趨向男生的喜愛；健美操更趨向女生的選擇。整體分析男生選課的種類大于女生的，因此運(yùn)動上男生比女生更活躍有更多的運(yùn)動項目的選擇。女生比男生更關(guān)注自己的形體和姿態(tài),男生喜歡對抗性項目較多；從生理上講,因女生比男生協(xié)調(diào)性和樂感好。另一方面學(xué)生選課存在著被迫的選擇、沒有可選性以及重復(fù)選擇等現(xiàn)象。這一點(diǎn)對于學(xué)生的積極性具有阻擋作用。針對選課中，學(xué)生無法選擇自己喜歡的課程，以及喜歡的課程沒有開設(shè)的問題，我將進(jìn)行針對性的提出改革的措施。

3.4、學(xué)生課程的考核

通過調(diào)查棗莊學(xué)院大學(xué)體育課程成績考核的內(nèi)容包括身體素質(zhì)測試、專項的技術(shù)考試、理論考試及平時考勤等組成。考核的主要部分是專項技術(shù)考試,一般占考核約70%的分值（如表8）,主要將教師在課堂上教授的 “基本知識點(diǎn)及新授內(nèi)容”作為考試的重點(diǎn)。技能考試形式單一,主要針對“動作好壞”進(jìn)行絕對評價,認(rèn)為只要學(xué)生“動作”做得好就是對所學(xué)過的“動作”的掌握程度高。

4、棗莊學(xué)院大學(xué)體育教學(xué)改革的研究

4.1、從國家的文件、政策分析大學(xué)體育教學(xué)改革的必要性

大學(xué)體育課程的內(nèi)涵與改革意義 《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出高校體育課是大學(xué)生通過身體練習(xí)的手段,結(jié)合相應(yīng)的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉方式,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)的公共必修課程。大學(xué)體育課程是高校完整的課程體系的重要組成部分,是高等院校所有體育工作的核心環(huán)節(jié)。高校體育課程是全面實行素質(zhì)教育和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑,它集體育技能教育、思想品德教育、文化科學(xué)教育于一身,能夠促進(jìn)大學(xué)生的身心和諧發(fā)展。作為高校體育研究的專家,彭慶文博士則認(rèn)為,大學(xué)體育不僅要符合上述要求,而且在大學(xué)體育的課堂教學(xué)過程中更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出鮮明的文化性和實踐性。所以,大學(xué)體育課程的真正內(nèi)涵在于它不僅要實現(xiàn)增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)的基本要求,還要在文化傳承與實踐教育過程中發(fā)揮它應(yīng)有的積極作用。

4.2、體育場館設(shè)施的改革分析

經(jīng)訪談統(tǒng)計得知，棗莊學(xué)院擁有標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑場一塊、標(biāo)準(zhǔn)草皮足球場一塊，體育場地面積達(dá)3.5萬平方米。國際普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備標(biāo)準(zhǔn)要求：每250名學(xué)生設(shè)有一個籃球場和排球場，每個占地面積約608平方米。田徑場配備標(biāo)準(zhǔn)是2000—5000人擁有一個400m標(biāo)準(zhǔn)田徑場，10000—12000人擁有兩個400m標(biāo)準(zhǔn)田徑場。與國家標(biāo)準(zhǔn)相比，棗莊學(xué)院的場地還應(yīng)擴(kuò)建。體育場館的設(shè)施存在著數(shù)量少，種類不全，維護(hù)不當(dāng)?shù)葐栴}。體育場館也具有一定的局限性，對體育設(shè)施的安放、維護(hù)、購置也具有一定的影響。要想真正的達(dá)到更好的教學(xué)目的，需要構(gòu)建足夠的體育場館，合理安排場館的利用情況。對場館的設(shè)施實行全面配備合理運(yùn)用與管理維護(hù)。

4.3、體育教學(xué)課程設(shè)置的情況分析

通過對大學(xué)體育教學(xué)課程設(shè)置的情況分析，發(fā)現(xiàn)存在著一些問題。1、增設(shè)課程項目。課程的設(shè)置應(yīng)該再全面些，開展更多的體育運(yùn)動項目，與時俱進(jìn)更新充實滿足學(xué)生的需求。2、課程設(shè)置上和學(xué)生的選課上存在著被動選課的問題。由于學(xué)生選課不及時、課程人數(shù)的限制等各種原因，導(dǎo)致被迫重復(fù)選擇同一門課，及被動選課。當(dāng)學(xué)生無法選擇自己喜歡的課程時，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的積極性與熱情的消退。針對這個問題將采取大一第一學(xué)期直接選專項的辦法。3、在教學(xué)上，由于班級學(xué)生的運(yùn)動能力不同存在著層次性，教師在授課過程中可能無法顧及到所有的學(xué)生。針對這個問題，將進(jìn)行對課程教學(xué)的改革及差異性教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教育工作。4、根據(jù)學(xué)生選課的人數(shù)，對課程的課時進(jìn)行調(diào)整。對于選擇人數(shù)多的課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾诱n時，對于選擇人數(shù)少的課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p少課時，進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)調(diào)研,看看學(xué)生中選擇各個項目的比例。董紅剛在《論體育教學(xué)改革與校本課程開發(fā)》認(rèn)為加強(qiáng)體育科學(xué)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)和實踐的結(jié)合。知識來自實踐，但是知識又是實踐的先導(dǎo)，任何事情沒有知識都不能做好，身體鍛煉也是如此，身體和身體鍛煉，體質(zhì)和體質(zhì)的增強(qiáng)，其中有一套很復(fù)雜的科學(xué)知識?，F(xiàn)代大學(xué)生需要有自身的知識，需要有自身變化發(fā)展的知識，需要有如何促進(jìn)自身向完美程度發(fā)展的知識。

5、結(jié)論與建議

（1）棗莊學(xué)院大學(xué)體育課程的設(shè)置上存在一些問題：選課的被動性，選課的全面性存在限制性。

（2）教師的隊伍建設(shè)不夠完善。通過調(diào)查說明體育教師的年齡結(jié)構(gòu)分布較合理，但是教師的理論知識水平以及再深造能力不夠，發(fā)表的論文數(shù)量較少，這些都會對以后的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。還要增加棗莊學(xué)院大學(xué)體育教師的數(shù)量，以減少教師的超負(fù)荷的工作量，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）現(xiàn)有教學(xué)條件不到位。學(xué)院現(xiàn)有的體育場地面積和設(shè)施不能滿足大學(xué)體育教學(xué)需求，這進(jìn)一步影響了大學(xué)體育教學(xué)效果和學(xué)生選擇該項目的熱情,制約了體育的正常發(fā)展。

（4）考核評價體系不夠完善。學(xué)生的最終成績是由平時成績、期末考試成績、理論成績（第四學(xué)期）按一定的比例算出得分,最后累加而成在成績評定評價時存在著評價主體單一、評價內(nèi)容單一,評價方法欠科學(xué)、評價功能認(rèn)識偏差等幾個方面的問題，針對這些問題將提出解決方法與建議。

[1]韓春利．當(dāng)前我國體育教師招聘現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報,2004,27(8)．

[2]閆士展,孫慶祝．“學(xué)校體育設(shè)施對外開放”政策績效評價指標(biāo)體系構(gòu)建與實證研究[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報,2014,37(4)．