孫鑫煜

(河北師范大學，河北石家莊050024)

社會主義核心價值觀是符合社會長遠發(fā)展的具有歷史性、現(xiàn)實性和未來性的穩(wěn)定價值觀。它同高校思想政治教育的價值理想和追求的高度契合使其成為思想政治教育堅實的理論基礎和哲學基礎。習近平總書記在同北京大學師生座談時指出“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”。[1]將社會主義核心價值觀融入大學生培養(yǎng)教育的全過程，有利于馬克思主義在高校指導地位的鞏固，有利于高校宣傳思想工作的加強與改進，有利于社會轉型期高校大學生價值觀的塑造。

一、把社會主義核心價值觀融匯在教學中

把社會主義核心價值觀融匯在高校思想政治理論課教學中，可以有效地將社會主義核心價值觀的要求逐漸轉化成大學生日常生活的具體要求及行為準則。高校利用課堂教學形式，可以推動大學生對社會主義核心價值觀的點滴積累，逐步認同。思想政治理論課是開展高校思想政治教育的主要陣地，也是幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要載體。[2]事實證明，核心價值觀觀照下的專題式教學，能有效改進傳統(tǒng)教學的弊端，有利于解決思想政治理論課在進行新課改后所面臨的諸多問題，能夠極大地提高思想政治理論課教學的針對性、實效性。首先，兩課教師要先學先行，把核心價值觀的最新理論成果轉化為教學內容。充分利用“大學生思想道德修養(yǎng)”“形勢與政策”等課程教學平臺，及時將社會主義核心價值觀這一“大理論”，轉化為和學生聯(lián)系密切的“小故事” “小細節(jié)”，向全校學生講授，確保達到良好的教學效果。其次，改革教學方法，增強情感認同。價值觀的形成發(fā)展與人們的情感體驗密切相關。進行價值觀教育不僅要傳播理論觀點、思想體系，還要激發(fā)情感、提高熱情。通過設置教學情境，將社會主義核心價值觀教育從抽象的唯理教育轉化為形象的情感體驗教育，激發(fā)學生發(fā)自內心的對社會主義核心價值觀的認同。再次，針對當前大學生通過新媒體平臺接受知識信息的現(xiàn)狀，在充分發(fā)揮大學生學習主體地位的基礎上，以社會主義核心價值觀為背景開展網上教學，開展“微課程”教學，使大學生通過微信、微博平臺隨時點播，對新聞熱點問題進行及時的理論闡釋，正確價值觀引導，以實現(xiàn)高校社會主義核心價值觀的長期教學效果。

二、重視高校社會主義核心價值觀的隱性教育

習近平指出: “一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它……形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有?！盵3]在高校開展社會主義核心價值觀教育不能僅靠“灌輸”，更重要的是依賴融入生活的隱性宣傳。

校園文化是開展思想政治教育的重要平臺，它以潛移默化的方式影響著大學生的思想和行為。高校應注重校園文化建設，通過建設環(huán)境優(yōu)美、文化氛圍濃郁的校園，建立良好的同學關系和師生關系，通過多種多樣的校園文化活動將社會主義核心價值觀的原則和內涵滲透到校園生活的各個層面，使學生耳濡目染，并不知不覺受到影響。要進一步探索和提煉大學精神，通過校訓、校徽、校歌等文化符號體現(xiàn)大學的文化和精神，培養(yǎng)、增強大學生的愛校精神和集體觀念。

積極引導校內思想輿論，使師生遵守的行為準則和價值取向與社會主義核心價值觀的要求保持一致，形成正確健康、積極向上的輿論導向，從而對身處其中的大學生產生積極的影響。學校應注重加強典型報道，傳遞正能量，匯聚正聲音，讓身邊的榜樣帶動影響更多的人，推進社會主義核心價值觀教育?！鞍駱恿α俊钡耐瞥?，會使更多的大學生汲取到力量，尋找到方向，增強成長、成功和成才的自信心，通過努力也使自己成為榜樣中的一員。

強化宿舍園區(qū)教育陣地作用。通過開展教師聯(lián)系學生宿舍制度、駐樓輔導員主題沙龍活動等形式，營造健康向上、對社會主義核心價值觀高度認同的文化氛圍，使師生在放松、自然的狀態(tài)下開展思想教育，傳播匯聚正能量，引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

加強高校網絡等陣地建設，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。[4]高校社會主義核心價值觀教育重點在于對大學生知識信息與接收信息習慣的準確把握，必須在做好傳統(tǒng)媒體校報、校園廣播、宣傳欄等形式的基礎上，深入分析新媒體傳播特征及其對當代大學生的影響，加快打造一批由部門指導，學生創(chuàng)辦和管理，寓教于樂、形式活潑，實現(xiàn)了大學生自我教育的新媒體，努力營造適合當代大學生學習習慣的新媒體教學環(huán)境。使微信、微博等新媒體，成為更便捷、更富吸引力的高校社會主義核心價值觀教育的實施平臺。

三、重視社會主義核心價值觀的實踐養(yǎng)成

理論本身具有抽象性和空洞性，社會實踐活動把理論灌輸與客觀實踐統(tǒng)一起來。強制性灌輸，固然能使學生快速了解道德知識和道德規(guī)范，但是卻不能促使學生自覺將道德知識和道德規(guī)范轉化為理想道德信念，并自主轉化成自己的行動指南。理論聯(lián)系實際，才具有生動性和說服力。任何價值觀在形態(tài)上盡管是觀念性的，但其本質則是實踐的，社會主義核心價值觀就是實踐的產物。

高校應重視實踐課和社會實踐活動。通過實踐，使大學生獲得關于社會現(xiàn)實生活的豐富的直接經驗，深化情感認同，使社會主義核心價值觀內化于心，外化于行，真正實現(xiàn)知行統(tǒng)一。通過行走課堂、社會調查、社會實踐和社團活動等，積極引導大學生成為社會主義核心價值觀的傳播者、踐行者，以“行勝于言”的實踐精神將個人發(fā)展融入至社會發(fā)展，引導學生關注社會、國情，增強歷史使命感與社會責任感，深化對社會主義核心價值觀的認同。

高校必須考慮大學生的教育特點，從關乎他們的小事、小節(jié)出發(fā)，依照學校教育與自我教育相結合、理論學習和社會實踐相統(tǒng)一的價值認同規(guī)律，把社會主義核心價值觀融入到高校思想政治理論課課堂教學，融入到大學校園的點滴中，融入到大學生的社團活動和社會實踐活動中，使大學生能夠真正擔負起踐行社會主義核心價值觀的光榮職責和使命。

[1]http://news.xinhuanet.com/politics/2014 －05/04/c_126460590.htm.

[2]王云濤.當代大學生踐行社會主義核心價值觀的接受學解讀[J].思想政治研究.2013，(6).

[3]http://cpc.people.com.cn/pinglun/n/2014/0226/c241220 －24473380.html.

[4]2015年1月.中共中央辦公廳、國務院辦公廳.關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見.