王麗輝

（河北青年管理干部學(xué)院，河北 石家莊 050031）

在高等教育大眾化的浪潮下，高校畢業(yè)生人數(shù)呈急劇上升勢頭。2014年，河北省高校畢業(yè)生達(dá)36.78萬，比2013年多1.28萬，加上往年離校未就業(yè)的畢業(yè)生，河北省2014年將有40萬求職大學(xué)生涌入市場，再創(chuàng)歷史新高。［1］但同時，在京津冀一體化進(jìn)程中，河北省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，改革不可能一蹴而就，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型也就像一把雙刃劍，在短期能夠向大學(xué)生提供的就業(yè)崗位有所下降，這便更將本已嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢推進(jìn)寒冬。為緩解大學(xué)生就業(yè)難的困境，從中央到地方，一直在出臺各種政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，分流人才市場的壓力。如河北省2012年出臺的關(guān)于《關(guān)于促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)的若干措施》就專門對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有若干優(yōu)惠。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可享受減免息，享受小額貸款及貼息，創(chuàng)業(yè)期可算工齡、報(bào)考公務(wù)員有優(yōu)惠等等。［2］石家莊市下發(fā)《關(guān)于貫徹落實(shí)2014年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實(shí)施意見的通知》，提出了18條促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策。［3］作為承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育主體之一的學(xué)校，在這場前所未有的就業(yè)大戰(zhàn)中發(fā)揮著什么樣的作用？學(xué)校配套的創(chuàng)業(yè)教育開展的怎么樣？學(xué)生在當(dāng)前多元社會思潮沖擊下，就業(yè)觀念和就業(yè)意識有沒有新的變化？為緩解大學(xué)生就業(yè)難的困境，根據(jù)共青團(tuán)河北省委調(diào)研大賽的安排，2014年6－8月，課題組對河北省部分高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展了問卷調(diào)查，以期為就業(yè)指導(dǎo)部門提供參考。

一、調(diào)查對象

本次調(diào)查共發(fā)放電子及書面問卷700份，收回有效問卷668份，采用系統(tǒng)抽樣和簡單隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法，調(diào)查對象主要是高職院校三年級大學(xué)生及近三年高職畢業(yè)生，其中男生344人、女生324人。

二、問卷材料及調(diào)查設(shè)計(jì)

本次的調(diào)查內(nèi)容涵蓋個人基本情況、就業(yè)價值取向、對創(chuàng)業(yè)的理解與態(tài)度、創(chuàng)業(yè)途徑及問題、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育和對就業(yè)政策的了解等七個方面，采用書面問卷與電子問卷相結(jié)合的發(fā)放方式。為使問卷發(fā)放更有針對性，借助QQ、電子郵箱，保證了問卷的有效性及高回收率。

在樣本的選擇上，選取了石家莊、唐山、邯鄲三地的5所學(xué)校畢業(yè)生為調(diào)查對象。為取得調(diào)查院校的支持，事先與這5所學(xué)院相關(guān)部門聯(lián)系，并由畢業(yè)班輔導(dǎo)員參與調(diào)查，利用班級QQ群發(fā)放與回收電子問卷，從而使得調(diào)查工作保質(zhì)保量順利完成。問卷回收后，借助SPSS、Excel等工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，保證了數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）調(diào)查對象基本概況

所調(diào)查的5所高職院校中，因面向省內(nèi)招生，學(xué)生全部來自河北省，其中縣級及以下地區(qū)學(xué)生居多，達(dá)78%。所學(xué)專業(yè)主要涉及工、文、經(jīng)、管等學(xué)科，學(xué)生比例分別為34.65%、23.27%、24.92%和17.26%。

（二）就業(yè)價值取向

“擇業(yè)期望是影響畢業(yè)生自我定位及求職方向和態(tài)度的重要因素”。［4］調(diào)查顯示，46.9%的學(xué)生在“畢業(yè)以后打算”中選擇“就業(yè)”，32.9%的學(xué)生選擇“專接本”，另有12.3%的學(xué)生選擇“創(chuàng)業(yè)”。有創(chuàng)業(yè)傾向的學(xué)生比例上升，且表現(xiàn)出高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿比本科生強(qiáng)的現(xiàn)象，這與近年來政府加大創(chuàng)業(yè)扶持力度、學(xué)校積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育、媒體大力進(jìn)行宣傳密切相關(guān)。

近幾年大學(xué)生就業(yè)形勢一直比較嚴(yán)峻，但學(xué)生能夠擺正心態(tài)，積極、務(wù)實(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過努力能夠找到一份較如意的工作，只有10%的學(xué)生表現(xiàn)比較悲觀。說明近幾年政府、社會的宣傳導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生的就業(yè)心態(tài)產(chǎn)生了影響，學(xué)生對自己的求職有了準(zhǔn)確定位。

從學(xué)生職業(yè)選擇與專業(yè)的關(guān)系上看，學(xué)生對于專業(yè)對口的要求在下降，只有20%的調(diào)查對象堅(jiān)持找工作時“要專業(yè)對口，以便學(xué)有所用”；絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為找到一份合適的工作比找到一份專業(yè)對口的工作更重要。有28%的學(xué)生希望工作“與專業(yè)相關(guān)即可”，35%的學(xué)生認(rèn)為“只要工作合適，專業(yè)對不對口無所謂”，有超過10%的學(xué)生選擇“放棄專業(yè)”。這說明學(xué)生在擇業(yè)方面已經(jīng)降低期望值，擇業(yè)觀念趨于理性。

（三）就業(yè)信息的獲得渠道

高職院校普遍采取“二加一”的培養(yǎng)模式，第三年進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)期。本次調(diào)查學(xué)校都是采用集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，大部分學(xué)生的實(shí)習(xí)單位由學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系，實(shí)習(xí)期滿后實(shí)習(xí)單位與實(shí)習(xí)生雙向選擇，有一部分畢業(yè)生通過這一渠道進(jìn)入社會。除此之外，各大招聘網(wǎng)站，如智聯(lián)招聘、51JOB、中華英才網(wǎng)是在校大學(xué)生獲取就業(yè)信息的另一主要渠道。另外，在畢業(yè)生求職過程中，家長、親戚、同學(xué)等社會關(guān)系提供的就業(yè)信息成為最有針對性且成功率最高的信息。有12%的學(xué)生是通過家里的關(guān)系順利就業(yè)。因此，在信息化非常發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，對于就業(yè)這一已經(jīng)成為社會性系統(tǒng)工程的問題，動用各方面力量合力解決不失為一條行之有效的途徑。但對于高職院校中大多數(shù)來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，沒有可以依賴的“關(guān)系網(wǎng)”，找工作完全靠自己打拼，但也不一定能找到合適的，這也是導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)適齡上學(xué)人口下滑的一個重要原因。因此，應(yīng)該引起政府和學(xué)校的高度重視，積極拓寬就業(yè)渠道，解決廣大學(xué)生就業(yè)問題。

在提供就業(yè)信息、求職指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)形勢分析等問題上，80%的被調(diào)查對象希望學(xué)校能提供更多的幫助。在校期間多開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)、求職技巧等選修課，提早準(zhǔn)備。這一方面反映了學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面還存在一定缺失，另一方面反映了學(xué)生過度依賴學(xué)校和外力的幫助，缺乏主動性。

（四）對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有73.1%的在校學(xué)生和67.7%的在職青年認(rèn)同“創(chuàng)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)自身理想和價值”；有59.1%在校學(xué)生和47.1%在職青年并不贊同“因?yàn)檎也坏焦ぷ?，不得已?chuàng)業(yè)”的說法；累計(jì)有91.6%的在校學(xué)生認(rèn)同“大學(xué)生可以先就業(yè)，等條件成熟以后再創(chuàng)業(yè)”的說法。這些都說明，當(dāng)前青年人已經(jīng)能比較理性對待創(chuàng)業(yè)問題。

“人們普遍對創(chuàng)業(yè)概念的理解是通過尋找和把握機(jī)遇創(chuàng)造出新穎產(chǎn)品或服務(wù)，并經(jīng)由市場擴(kuò)展成企業(yè)或產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價值和社會價值的過程。這一概念包括了人們對創(chuàng)業(yè)目的和動力（實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價值和社會價值）、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢（創(chuàng)造出新穎產(chǎn)品或服務(wù)）和創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)的認(rèn)識（尋找和把握機(jī)遇）”［5］。從調(diào)查的總體情況來看，有超過半數(shù)的青年人認(rèn)為“上網(wǎng)開個小店”、“早夜市擺攤”、“開一家小飯館”都算是創(chuàng)業(yè)。這說明如今青年人對創(chuàng)業(yè)的定義已經(jīng)從前些年開公司、辦實(shí)業(yè)的單元化向多元化發(fā)展，另一方面也說明了大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還稍偏狹隘，有待拓寬思路。

在“如何看待青年人創(chuàng)業(yè)”這個問題上，認(rèn)為“可以把創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價值的途徑”的學(xué)生有54.2%，認(rèn)為“可以考慮將創(chuàng)業(yè)作為一種選擇”的學(xué)生有37.2%，但認(rèn)為大學(xué)生還不具備創(chuàng)業(yè)條件，反對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的占7%。由此可見，大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的興趣日趨強(qiáng)烈。

（五）創(chuàng)業(yè)教育途徑及問題

河北省大部分高校都開展了各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，但仍停留在組織創(chuàng)業(yè)類活動和課堂教育等初級階段，對于創(chuàng)業(yè)孵化、科技園等途徑涉足較少。目前，河北省高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育最主要的途徑是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，其次是第二課堂教育。第二課堂的創(chuàng)業(yè)類活動占的比例也較大，通過創(chuàng)業(yè)孵化進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的比例最小。

雖然河北省近幾年也在一些高校間組織創(chuàng)業(yè)大賽，但參賽的作品卻少有轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目，應(yīng)用于市場的。究其原因，還是作品缺乏創(chuàng)新，人們?yōu)榱藚①惗鴧①?。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：48%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前所學(xué)的課程不能滿足日后工作的需要；56%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育實(shí)操不足；在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，77%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校、教師的理念及硬件設(shè)備的匱乏是創(chuàng)新能力不足的主要原因；72%的學(xué)生認(rèn)為目前多元文化思潮下，人們對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識有所改善，但根深蒂固的保守、怕亂求穩(wěn)的社會文化環(huán)境弱化了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（六）對創(chuàng)業(yè)教育的信息反饋

在“創(chuàng)業(yè)意愿”的調(diào)查中，有8.4%的學(xué)生想在畢業(yè)后就直接創(chuàng)業(yè)，這些人或受家庭的影響，或了解一些創(chuàng)業(yè)政策；希望“先就業(yè)，積累一定資金后再創(chuàng)業(yè)”的占到調(diào)查人員的一半以上。這表明學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的難度，比如資金、市場等方面的問題，需要一定時間的準(zhǔn)備，但同時也說明創(chuàng)業(yè)群體的潛力也很大。

（七）對就業(yè)政策的了解

面對越來越嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，各級政府一直下大力氣多方開拓就業(yè)渠道，僅與大學(xué)生相關(guān)的就業(yè)政策就不勝枚舉。但到高職院校的學(xué)生這一層面，真正了解政策的卻寥寥可數(shù)。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校在宣傳這些政策時存在力度不夠、發(fā)布渠道太少等問題，致使絕大多數(shù)學(xué)生根本不了解從中央到地方各級政府及部門發(fā)布的政策信息，從而錯失了創(chuàng)業(yè)就業(yè)的一些機(jī)會。

從以上的調(diào)查與分析來看，高職院校學(xué)生的就業(yè)觀念較為積極，就業(yè)心態(tài)良好，沒有出現(xiàn)社會和政府所擔(dān)心的急躁情緒，多數(shù)人認(rèn)為通過自己的努力還是能夠找到一份合適的工作。在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育、各級政府創(chuàng)業(yè)政策的實(shí)施、各大媒體的廣泛宣傳等多措并舉條件下，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識方面有所增強(qiáng)，對待就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系上更加理性。但縱觀高校與社會，創(chuàng)業(yè)教育缺少嘗試，在創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的培育方面還需加大力度。

［1］任國省.冀40萬畢業(yè)生涌向市場，官方調(diào)查揭就業(yè)流向圖［N］.燕趙都市報(bào)，2014-06-16（8）.

［2］鄭炳章.河北省有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策思考［J］.合作經(jīng)濟(jì)與科技，2013，（1）.

［3］楊佳薇.大學(xué)生開網(wǎng)店有補(bǔ)助可貸款［N］.燕趙都市報(bào)，2014-10-10（30）.

［4］徐佳麗，朱現(xiàn)平.武漢市屬高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育調(diào)研報(bào)告［J］.武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（10）.

［5］王慶華.安陽工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告［J］.安陽工學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（5）.