楊世貴

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-0069-02

所謂“六字教學(xué)法”，是指對(duì)一篇課文的整個(gè)教學(xué)可以用六個(gè)字來(lái)概括的教學(xué)方法。六字教學(xué)法既是一種教學(xué)方法，又是教學(xué)一篇課文的框架，還是一篇課文設(shè)計(jì)教案，組織課堂教學(xué)的思路?！傲帧敝傅氖恰白x通、讀懂、玩賞”，這是完整地教學(xué)完一篇課文的三個(gè)階段，或者說(shuō)三個(gè)步驟。六字教學(xué)法把紛繁復(fù)雜的語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單化，教學(xué)思路清晰化，這對(duì)于那些對(duì)語(yǔ)文教學(xué)總感到紛繁復(fù)雜，無(wú)從下手的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一劑良方。

下面，我就來(lái)講述一下六字教學(xué)法中的三個(gè)步驟。

一、六字教學(xué)法的第一步是讀通

所謂讀通，就是能將一篇文章順暢、有感情地朗讀出來(lái)。那么，他需要達(dá)成哪些維度的目標(biāo)呢？第一是要讀準(zhǔn)字音，對(duì)文中的生字能查字典準(zhǔn)確拼讀。第二是讀熟，對(duì)文中的語(yǔ)句或段落讀得順暢。第三是讀出感情，對(duì)語(yǔ)句的意思能準(zhǔn)確把握，讀得抑揚(yáng)頓挫，有輕有重，有緩有急。一般來(lái)說(shuō)，讀通的目的就是達(dá)成上述三個(gè)目標(biāo)，但實(shí)際上，讀通還有第四個(gè)要達(dá)成的日標(biāo)，那就是初步掌握課文的內(nèi)容，為下一步讀懂課文打下基礎(chǔ)，只不過(guò)這個(gè)目標(biāo)是隱形的，也是自然而然的，一般情況下不需要特別關(guān)注。

讀通的方法是靈活多樣的，可以有很多種。在這里，我們推薦的是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主探究。運(yùn)用這一方法的基礎(chǔ)是：初中學(xué)生在小學(xué)時(shí)就學(xué)過(guò)拼音，學(xué)會(huì)了查字典，學(xué)完了常見(jiàn)漢字35000個(gè)，并且由于我國(guó)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的普遍提高，學(xué)生對(duì)拼音、查字典、常用漢字35000個(gè)的掌握水平已很高，按我近年來(lái)對(duì)初一年級(jí)新生的觀察，大約有80%的學(xué)生達(dá)到了100%的掌握水平，給我們實(shí)施這一步驟的自主探究帶來(lái)了極大的方便。

那么，我們應(yīng)該怎樣運(yùn)用自主探究的方法來(lái)讀通一篇課文呢？

我們應(yīng)該以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成本項(xiàng)閱讀任務(wù)。閱讀時(shí)要求學(xué)生態(tài)度端正，認(rèn)真做好每一項(xiàng)閱讀工作，提高閱讀速度，在保證閱讀質(zhì)量的情況下，盡快讀完課文。

具體的閱讀步驟如下：

1.將課文仔細(xì)閱讀一遍，并將不會(huì)讀的字做上記號(hào)。

2.查字典或問(wèn)其他同學(xué)，將不會(huì)讀的字注上音，并準(zhǔn)確拼讀。

3.將課文讀上幾遍，達(dá)到能順暢朗讀。

4.小組內(nèi)互相聽(tīng)讀，糾正錯(cuò)誤。

5.在必要的情況下，教師范讀或播放錄音。

6.如果是普通的文章，則可讓學(xué)生上臺(tái)朗讀表演。朗讀時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，抑揚(yáng)頓挫，感情充沛。

7.如果是詩(shī)歌，則可以在班上招開(kāi)一個(gè)小小的班級(jí)朗誦會(huì)。

上述步驟中，第1步學(xué)生往往不能按要求進(jìn)行，常常是遇到一個(gè)生字就趕快去查字典，這樣做會(huì)影響閱讀速度和質(zhì)量，要嚴(yán)格要求學(xué)生按步驟1做，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立刻糾正。第6、7兩步，既是對(duì)學(xué)生朗讀成果的檢閱，又可培養(yǎng)學(xué)生上臺(tái)表演等多方面的能力，可謂一舉多得。

二、六字教學(xué)法的第二步是讀懂

所謂讀懂，就是對(duì)文章的內(nèi)容、主題、寫(xiě)作特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)、人物形象、以及文中一些有代表性的問(wèn)題的把握。讀懂涉及到的內(nèi)容是多方面的，一般是根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行取舍。

讀懂的方法是多種多樣的，我們?cè)谶@里推薦的是在教師指導(dǎo)下的自主探究。支撐這一方法運(yùn)用的基礎(chǔ)是：初中學(xué)生在小學(xué)時(shí)已進(jìn)行過(guò)閱讀能力訓(xùn)練，并且由于近年來(lái)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生已具備相當(dāng)程度的閱讀能力，我們初中的語(yǔ)文閱讀是在小學(xué)閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高。

在初一年級(jí)初次由學(xué)生進(jìn)行自主閱讀前，應(yīng)考慮到學(xué)生可能會(huì)有畏懼心理，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽閱讀，不怕出錯(cuò)。

在具體閱讀時(shí)，應(yīng)由教師事先根據(jù)課文內(nèi)容計(jì)設(shè)好探究的步驟和相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)這些步驟和問(wèn)題，以小組的形式進(jìn)行探究。

具體的閱讀步驟的設(shè)計(jì)可分文言文、現(xiàn)代文、詩(shī)歌三類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)設(shè)計(jì)。

首先是讀懂文言文的步驟設(shè)計(jì)。

要讀懂一篇文言文，主要要解決好四個(gè)方面的問(wèn)題：1.文言文翻譯；2.字詞積累；3.特殊文言句式的把握；4.典型問(wèn)題的解決。

三、六字教學(xué)法的第三步是玩賞

所謂玩賞，就是學(xué)生對(duì)文中的知識(shí)已掌握得很熟練，可以隨意運(yùn)用文中的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題或進(jìn)行再創(chuàng)造。

在玩賞這一環(huán)節(jié)里，教師只需要作一些簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，然后盡可能地置身事外，全面放手給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，全力地進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。這時(shí)候，學(xué)生充當(dāng)?shù)慕巧赡苁菍?zhuān)家學(xué)者，也可能是教師或領(lǐng)導(dǎo)，還可能是文學(xué)家、藝術(shù)家、戲劇學(xué)家等。

在備《黔之驢》一課時(shí)，我看到教參的教案示例上有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：即興表演《黔之驢》。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，只是原來(lái)的設(shè)計(jì)雖有讓學(xué)生再創(chuàng)造的意圖，但其內(nèi)容主要是側(cè)重于課文的理解。而且表演的場(chǎng)合設(shè)在教室內(nèi)，角色也只有兩個(gè)，規(guī)模很小。我將這一環(huán)節(jié)納入了我的課堂教學(xué)中。在課堂上，學(xué)生們很喜歡這一環(huán)節(jié)，表演都很積極，時(shí)時(shí)爆出同學(xué)們的歡呼聲。結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們還依舊沉浸在剛才的表演中，我于是給學(xué)生引了個(gè)話(huà)頭說(shuō)：今年的“五？四”青年節(jié)不是要進(jìn)行文藝演出比賽嗎？如果你們有興趣，將這個(gè)節(jié)日跟現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)我們今天表演的情節(jié)作一個(gè)大膽的加工改造，也許還能拿獎(jiǎng)呢！

我的引導(dǎo)果真起了作用。在聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們表演的節(jié)日就是《黔之驢》。表演一開(kāi)始，立刻爆滿(mǎn)了掌聲和喝采，我也深為他們的表演而感動(dòng)著。就這么一群十多歲的娃娃，表演者和設(shè)計(jì)者還是幾個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，他們的表演完全出乎我的意料之外。

當(dāng)你看完上面的敘述之后，相信你對(duì)我說(shuō)的玩賞這一步驟有相當(dāng)清楚的了解了。不過(guò)，我認(rèn)為玩賞這一環(huán)節(jié)沒(méi)有必要在每篇文章上完都進(jìn)行，只要有選擇地進(jìn)行就可以了。并且，有的篇日不一定要玩“大”的，可來(lái)小一點(diǎn)的。比如說(shuō)讓學(xué)生劃出課文中自己喜歡的句子賞析一下，不要在乎賞析得好不好，盡力就可以了，這也叫玩賞。

總的說(shuō)來(lái)，六字教學(xué)法是一種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。剛開(kāi)始使用這一方法，學(xué)生會(huì)感到有些艱難，當(dāng)學(xué)生對(duì)這種方法的使用逐漸熟練起來(lái)，難度減小，積累也十厚起來(lái)。運(yùn)用得好的話(huà)，教學(xué)成績(jī)便凸現(xiàn)出來(lái)了。

（責(zé)任編輯 文思）