作者簡介：郝春東，心理學(xué)博士，博士畢業(yè)于北京師范大學(xué)，教授，碩士生導(dǎo)師。研究方向：教育學(xué)、發(fā)展心理學(xué)?，F(xiàn)在黑龍江大學(xué)教育科學(xué)研究院任教。主持各級科研項(xiàng)目6項(xiàng)，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文47篇，主編參編著作25部。

學(xué)習(xí)成績是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀指標(biāo)，也是家長和老師最容易評價學(xué)生學(xué)習(xí)的指標(biāo)。但是成績只是學(xué)習(xí)過程的結(jié)果，學(xué)習(xí)成績是依靠學(xué)習(xí)過程中的努力來獲得的，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)的努力和投入是關(guān)鍵。個體在學(xué)習(xí)上投入多、努力多的動力是喜愛學(xué)習(xí)。一個人如果在學(xué)習(xí)上情緒耗竭了，不愛學(xué)習(xí)了，在他心理上就很難提供學(xué)習(xí)努力。

在《欣然·悵然》的這篇家長教育隨筆中，這位教師通過對自己的教育過程的梳理，特別是在評價孩子成績上，有獨(dú)到有效的方法。主要體現(xiàn)在評價孩子學(xué)習(xí)成績時，重在通過評價鼓勵了孩子，而不是打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。這個孩子還是自己班級里的孩子，這種情況作為教師來說比較常見。常有人說自己的孩子教不了，但事實(shí)上，如果教育觀念和方法正確，自己孩子也一樣能學(xué)得好。在教育孩子過程中，始終把健康、自信作為孩子成長的重點(diǎn)。文章中提出的悵然也是不少家長經(jīng)常體會到的，面對孩子教育成長中的各種選擇決策，總是會有這樣或那樣的假設(shè)，如果那樣是否更好？而孩子成長是一個向前的發(fā)展，是一個不可逆轉(zhuǎn)的成長過程。無論如何，這位家長都充分尊重了孩子的選擇，孩子到了大學(xué)后，依然還是熱愛學(xué)習(xí)、陽光心態(tài)，這就是最好的教育。

幼兒階段的孩子重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。閱讀是學(xué)習(xí)最主要的形式之一，在《小繪本中的大世界》一文中，作者提供了一個很好的家庭閱讀教育的榜樣。文章中呈現(xiàn)出的兩個觀點(diǎn)是非常值得學(xué)習(xí)的。第一是閱讀無時間起點(diǎn)，閱讀經(jīng)典題材無限制，幼兒閱讀必須是自由的。作者發(fā)現(xiàn)孩子有“驚人的選擇力”，孩子總是能發(fā)現(xiàn)書中的興奮點(diǎn)，幼兒與繪本故事的情節(jié)互動，反映了幼兒對故事有非常有趣的感知與理解。第二是尊重兒童閱讀興趣，不強(qiáng)迫，閱讀是快樂的事情，作者提出“孩子比我們更知道應(yīng)該怎么閱讀”的理念。在幼兒閱讀中重點(diǎn)是培養(yǎng)閱讀的興趣與快樂，文章中很好地敘述了作者如何引導(dǎo)孩子在閱讀中尋找快樂，特別是尊重了幼兒對閱讀的要求，而父母對閱讀充滿真誠的快樂也非常重要，會很好地感染孩子閱讀。

而在《女兒的讀書，讓我歡喜讓我憂》這篇文章中，一位母親成功地將孩子培養(yǎng)成愛讀書的孩子，結(jié)果讀書入迷了，連在小學(xué)上課期間都在讀課外書，甚至連學(xué)校留下的作業(yè)也不寫了。作者是小學(xué)教師兼母親，教師應(yīng)是更會教育孩子的，于是感覺在自己孩子教育上出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象就難解釋了。孩子酷愛讀書是好事情，但不分場合地讀課外書，則是問題了。毫無疑問，這個孩子在讀書過程中能體驗(yàn)到很多快樂與樂趣，在孩子閱讀教育培養(yǎng)中，孩子得到的正面評價多、得到的愛多。對待這樣的孩子，首先不要打擊孩子的讀書行為，還是要鼓勵。第二，對其讀書影響學(xué)習(xí)和作業(yè)不可批評呵斥。第三，及時贊揚(yáng)鼓勵孩子學(xué)習(xí)和寫作業(yè)行為，讓孩子在上課和寫作業(yè)上能得到更多正強(qiáng)化，特別要注意當(dāng)孩子上課不好、寫作業(yè)不好的情況下不可批評，只須要溫和地提醒一下即可，而上課好、寫作業(yè)好的時候一定要及時正面強(qiáng)化。第四，培養(yǎng)孩子多元化興趣也是必要的，如體育、音樂等，只有讀書一個興趣是不適宜兒童發(fā)展的。

《“一個半小時”的故事》是一個家長教育孩子過程的一個有趣的敘事。時間概念是抽象的知識，幼兒理解時間概念是具體的，是幼兒成長中自我建構(gòu)的。5歲多的幼兒能夠理解半個小時和一個小時，包括上、下午，白天晚上等時間概念，這個是不須要教的。作者發(fā)現(xiàn)了在幼兒理解時間概念中，只是“順其自然、等待成長”，這個觀念非常好。在教育中是拔苗助長好，還是順其自然好，這個故事已經(jīng)告訴了答案。當(dāng)代教育思想的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，在建構(gòu)主義中分個體建構(gòu)和社會建構(gòu)兩種。這個案例中幼兒對時間概念的理解主要是個體建構(gòu)的，父母與之交流就屬于社會建構(gòu)。個體建構(gòu)須要等待兒童心理發(fā)展成熟，不可急于求成，應(yīng)學(xué)會等待。

孩子如何學(xué)，關(guān)鍵是孩子喜愛學(xué)，喜愛學(xué)習(xí)是孩子第一位的學(xué)習(xí)動力。在學(xué)習(xí)中，孩子付出的努力不一定要有成績相匹配，成績高低不是評價其學(xué)習(xí)的唯一指標(biāo)，而把孩子是否喜愛學(xué)習(xí)作為首要評價指標(biāo)就對了。面對孩子學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗，重點(diǎn)是鼓勵，父母不能急，即使面對成績下滑，也不可對其挖苦、批評、打罵，在挫折時更應(yīng)鼓舞孩子的士氣。讓孩子在其漫長的學(xué)習(xí)生涯中擁有幸福與快樂是家庭教育首要原則。endprint