連岳

【適用話題】尊重 教育策略與方法 有效引導 一分為二看問題

所謂激將法，就是故意用貶低或侮辱的方式刺激受害人，以激發(fā)出其捍衛(wèi)尊嚴的行為。用激將法，可以說只有收獲，沒有損失。成了，我激得好；不成，你果然就是我說的笨蛋。這么好的事，當然不是人人有權(quán)力使用，它注定是上司用于下屬，強勢用于弱勢。后者想激前者，下場不會妙。

就算你認為自己是強勢，激將法也很危險。一位打扮寒酸的青年去買煙，發(fā)現(xiàn)小店里沒有他想要的煙，轉(zhuǎn)身離開，老板娘來了一句：買不起就不要問！——在粗糙的商業(yè)環(huán)境里，這種激將法是賣家常用的，很多人為了面子，一沖動就買下自己并不需要的商品。這位青年沒有沖動地買下一包中華之類的好煙，他在晚上回來了，放火燒死了老板娘全家。

只有那些處于絕對強勢的人，知道絕不會被報復，也覺得自己是“為你好”，才敢放心地使用激將法，家長與老師是其中的兩大類。一個孩子，高考是當?shù)貭钤?，他的父母，如果害怕他放縱過度，就會使用激將法：雖然得了狀元，可是你大學的同學有很多狀元，他們其他能力比你還要強，估計你以后很難贏他們。孩子的喜悅一下冷卻，默默地去讀書。他們相視一笑：我們的妙計又得逞了！激將法是放大“負面偏好”。經(jīng)得起這種折騰的人，很少。后果一般是習得性無助：你天天說我爛，我就真爛了；到最后你天天鼓勵我，也沒用了。

激將法，無非就是對無力抵抗者諷刺挖苦而已，你不是特別恨一個人，巴不得在心理上殺死他，還是別用，尤其是對自己的孩子。

【素材分析】作為一種激勵人斗志、激發(fā)人潛力的方法——激將法，用好了，能讓一顆沉寂的心重燃生活的信心，能讓一個迷惘的人看到人生目標；用不好，則無異于對自尊的損傷，對底線的鄙視，其結(jié)果，往往會適得其反。因此，教育人、激勵人，一定要因人、因境而異。特別是教育孩子，對人性與自尊的呵護，對缺點與錯誤的寬容，對成長與進步的引導，顯得尤為重要。

【速用名言】

1.鞭管之下，有賢士乎？

——明代思想家 方孝孺

2.塑成一個雕像，把生命賦予這個雕像，這是美麗的；創(chuàng)造一個有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗。——法國思想家 雨果