李鴻江

愛是人的本質(zhì)。愛意味著責任、使命和擔當，愛是教育的核心要素，沒有愛就沒有教育。師愛是師德的靈魂。一個心里充滿愛的教師，一定是源源不斷地將愛滲透在各個教育教學活動之中，“有教無類”關(guān)心愛護所有的學生，充分尊重學生的人格，平等公正對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，不挖苦，不歧視，不體罰學生?！耙曂饺缂骸薄胺醇阂越獭?。只有在“愛”的雨露和“愛”的陽光下，學生才能“親其師，信其道”。

所謂“學”就是作為教師要不斷的學習，不能僅滿足本科和研究生時代所學到的那點知識?！安桓F天下之勢、難應(yīng)天下之物”，學而優(yōu)則進，學而優(yōu)則勝。學習不僅決定著一個人的修養(yǎng)和境界，也關(guān)系到一個人的能力和水平。體育學從誕生至今不過百年歷史，從歷史的積累來看，相比其他人文社會學來講，體育學還是一門比較年輕的學科，缺乏積累和研究方法的創(chuàng)新。時至今日，雖有長足的進步，學科地位得以確認和提升，學科體系逐漸完善，但不能否認，哲學、歷史學、心理學、社會學、法學、管理學等社會學科逐漸成為體育學借鑒和學習的重要來源，由此以跨學科的視野，吸取其他學科的知識和方法，尋求與其他學科的有機融合，擴展和深化體育學研究，將成為一種必然的走向和重要趨勢。在這個背景下，限于我們所學的專業(yè)和所處的學科，我們對很多領(lǐng)域不熟悉，不了解，無可厚非，但我們必須要不斷的學習，要有一種知識恐慌，能力本領(lǐng)恐慌的緊迫感?，F(xiàn)在已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的一桶水和一杯水關(guān)系的年代了，而應(yīng)是一條源源不斷的小溪注入的一潭清水。

所謂“責”就是指教師應(yīng)當擔負起“傳道、解惑”的責任，責任是做人的基本條件之一，而教師的責任更具有崇高性，這是教師角色的特殊性所決定的。強烈的責任能夠使教師達到更高的道德境界，在責任動力的驅(qū)使下，教師可以產(chǎn)生出超出智慧的能力，充分發(fā)揮教師的主體作用，在教學崗位上盡職盡責，高質(zhì)量完成教育教學任務(wù)，遇到困難就會迎難而上，遇到挫折就會百折不撓。因此說“愛”是教育的靈魂，“學”是儲能的基礎(chǔ)，“責”是一切教育的前提?！皭邸薄皩W”“責”三者相輔相成，缺一不可。