黃德彬

【摘要】有自信心的人做任何事情都能夠事半功倍，對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。

【關(guān)鍵詞】淺談 培養(yǎng) 學(xué)生 自信心

【中圖分類號】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0189-02

自信心指一個人對其自身能力、自我發(fā)展的肯定。有自信心的人做任何事情都能夠事半功倍，對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而，我們在日常教學(xué)活動中，很多學(xué)生缺乏自信心，不敢當(dāng)眾表現(xiàn)自己，表現(xiàn)出來的都是特別緊張，很害怕；還有一部分學(xué)生，在回答問題的時候聲音特別小，站在講臺上根本都聽不到，回答問題還結(jié)結(jié)巴巴，有的甚至連話都說不出來，有的明明知道答案卻從來不舉手。這些都是缺乏自信心的表現(xiàn)。那么，如何讓學(xué)生覺得自己能“行”？教師該怎么做才能讓學(xué)生們樹立起自信心呢？筆者認(rèn)為：

一、信任是培養(yǎng)學(xué)生自信的前提

自信心不是先天的，是可以通過后天培養(yǎng)的。美國心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)證明：教師信任學(xué)生，對他們懷著期待，學(xué)生會覺察到教師對自己的態(tài)度和行為方式，對教師產(chǎn)生好感和信任，這可以激發(fā)學(xué)生的自信心，產(chǎn)生進(jìn)步的動力，從而實(shí)現(xiàn)教師期待的目標(biāo)。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中有很多比較難的問題，特別是具有挑戰(zhàn)性的探究性和研究性的問題，這些問題可能使部分學(xué)生喪失自信心，也可能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識。教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況區(qū)別對待，在教學(xué)中采取切實(shí)有效的措施最大限度地幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，時時刻刻讓學(xué)生覺得我能“行”。教師對學(xué)生的信任，能喚起學(xué)生的自我意識，激發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識自身的價值，獲得成功的力量源泉。信任就像一座橋，溝通了師生之間的感情，它使老師和學(xué)生相互尊重，彼此理解，形成友好和諧的氛圍，使學(xué)生自我管理和自我發(fā)展的能力得到了鍛煉，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師要相信每一位學(xué)生，要創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的自信心。后進(jìn)生只有在得到鼓勵和平等的信任時，才會有自信的微笑，才會積極主動地參與學(xué)習(xí)，參與其它各項(xiàng)事務(wù)，最終走向自信。教師要面向全體學(xué)生，合理地給學(xué)生進(jìn)行定位，要給予每一位學(xué)生必要的信任，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的情況下，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主地參與學(xué)習(xí)。教師要對學(xué)生充滿信心和希望，要在目光、言談中告訴學(xué)生“你能行！”，教師如果把對學(xué)生的不信任和失望流露于言談，表現(xiàn)于行動，就會挫傷學(xué)生的自信心。

二、興趣是培養(yǎng)學(xué)生自信的保障

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，首先就是要激發(fā)他們的興趣。興趣不是天生就會具有的，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和心里發(fā)展的特點(diǎn)，用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教學(xué)形式有很多方式，比如課前我們都為自己準(zhǔn)備的那節(jié)課想一個好的情景引入，用一個小故事，一幅精美的圖片一個實(shí)物，或者一個有趣的小實(shí)驗(yàn)等等來開始一堂課，這些都會引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程當(dāng)中去。有了興趣，學(xué)生才會參與，在參與的過程中表現(xiàn)出自信。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程內(nèi)容充滿了用來表達(dá)各種數(shù)學(xué)規(guī)律的模型和圖形變換內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜測、推理等活動，讓學(xué)生充分的經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系、變化規(guī)律的過程，鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考，從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律，并與同學(xué)交流在活動過程中的體驗(yàn)，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們有條理地思考和解決問題的能力。這樣可以讓學(xué)生主動獲取知識，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會探索，學(xué)會學(xué)習(xí)。

例如，在下面的橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律，并說明有怎樣的規(guī)律。

3，5，7，_，_，_。

讓學(xué)生通過獨(dú)立探究后，學(xué)生可能給出如下一些合理的答案。

1.在橫線上依次填入9，11，13，形成奇數(shù)列。

2.在橫線上依次填入11.，17，27，使這列數(shù)從第三個數(shù)開始，每個數(shù)都是前兩個數(shù)的和減1。

3.在橫線上依次填入27，181，4879，使這列數(shù)從第三個數(shù)開始，每個數(shù)都是前兩個數(shù)的和積減8。

三、體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生自信的成功

自信受到成功率的制約。一個人的自信度與他的成功率成正比，成功的次數(shù)越多，自信心越強(qiáng)；反之，失敗次數(shù)越多，自信心越弱。正如魏書生所說：“培養(yǎng)學(xué)生自信心要從揚(yáng)長開始。”要讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功，體會到成功的喜悅。讓學(xué)生在內(nèi)心深處感受到“我也行”“我能行”，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生自信心的根本方法。為此，要做好以下幾個方面：

1.課堂教學(xué)中，要樹立全體意識，即必須著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)他們的自信心。教師在日常生活和學(xué)習(xí)中，要多方了解學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)前的知識水平，然后分層設(shè)置問題，多給那些對學(xué)習(xí)缺乏自信心、學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，盡最大力氣挖掘他們的潛能，開發(fā)他們內(nèi)在的動力，幫助他們找到適合自己的發(fā)展空間，讓每一位學(xué)生都感覺到老師對他有一份獨(dú)特的希望和關(guān)愛，在每位學(xué)生的心底都種下一顆自信的種子，以幫助他們樹立自信心，促使他們在課堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

2.作業(yè)批改中，要多給學(xué)生一些激勵性的評價，比如“你進(jìn)步了！”“做得太好了！”“你進(jìn)步了，老師太高興了！”等評語，會讓學(xué)生覺得自己一直受到老師的關(guān)注，甚至老師都對他作出了肯定性的評價。同時，要對不同層次的學(xué)生給予不同的評價模式，特別是那些平時學(xué)習(xí)成績不突出的學(xué)生，一定要在作業(yè)批改時，要及時地發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，并在作業(yè)及課堂上給予大力表揚(yáng)，讓他體驗(yàn)到其他學(xué)習(xí)較好的學(xué)生沒法享受到的評價。

3.操行評語中，老師一定要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的評價，尤其要讓那些自卑的學(xué)生從老師的評語中找到希望和肯定。學(xué)生的判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評價的主要來源，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。如果老師評價這個學(xué)生能干，他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果平時老是講他傻、沒出息等話語，他就覺得自己真的不行，就失去自己動手去做的信心。

4.興趣特長上，老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和特長，給以贊賞和鼓勵，不要吝惜自己的好言。謬·詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨(dú)特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都可能成為富于思想與創(chuàng)造的人、一個有成就的人、一個成功者?！泵總€學(xué)生都有自己的一技之長，細(xì)心的教師就注意學(xué)生的“獨(dú)特方式”，及時發(fā)現(xiàn)他們的某種特長、潛能，熱情的因勢利導(dǎo)，并及時的加以肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段來強(qiáng)化它、發(fā)展它，并把這種信息及時的傳遞給學(xué)生，讓他意識到在某些方面，他并不比別人差，甚至比他們強(qiáng)百倍。只要學(xué)生有了這種意識，他就會不斷克服自卑心理，并逐步走向成功。

四、榜樣是培養(yǎng)學(xué)生自信的動力

人的情感和觀念會受到別人下意識的影響，會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中樹立自信的榜樣，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，覺得“他行我也行”，有助于學(xué)生建立自信心。教師可以用“小紅旗”的個數(shù)表揚(yáng)數(shù)學(xué)練習(xí)或作業(yè)完成情況，將“小五角星”“小紅旗”貼在墻上，每周結(jié)算一次，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭奪小紅旗。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，也可以讓發(fā)現(xiàn)了與眾不同的方法的學(xué)生，當(dāng)著師生的面講講他是怎樣獲得這一獨(dú)特的方法的，我們大家都要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)此激勵該同學(xué)，使他成為全班學(xué)習(xí)的榜樣，從而也增強(qiáng)他本人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。還可以結(jié)合教材內(nèi)容不失時機(jī)地穿插介紹數(shù)學(xué)家的感人事跡，學(xué)習(xí)眾多數(shù)學(xué)家所具有的堅(jiān)忍不拔的毅力、無比頑強(qiáng)的驚人意志，觸發(fā)學(xué)生的仰慕之情，讓數(shù)學(xué)家們成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力。

總之，自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量，隨著時代的發(fā)展，教學(xué)觀念的不斷變革和教學(xué)方法的革新等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法和手段也會更加豐富，這就要求我們教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，營造寬松的師生情感氛圍，用心的關(guān)愛每一個學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，就一定可以幫助學(xué)生樹立起自信心。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的自信心》，來源：廣東東莞市清溪鎮(zhèn)中心小學(xué) ；作者：肖偉平 。