孟 寧

（聊城大學(xué)，山東聊城 252000）

“微時(shí)代”高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的形成與引導(dǎo)研究

孟 寧

（聊城大學(xué)，山東聊城 252000）

“微時(shí)代”的話語表達(dá)與口語、文字、印刷傳播時(shí)代不同，其覆蓋面和時(shí)效性徹底打破了傳統(tǒng)傳播模式在空間與時(shí)間上的局限。高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論作為和諧校園構(gòu)建過程中的題中應(yīng)有之義，對(duì)其形成過程進(jìn)行探析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，有的放矢地從橫向和縱向多方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行引導(dǎo)和管理，有利于促進(jìn)高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)機(jī)制的完善，推動(dòng)著高校思想政治教育工作的開展和校園和諧文化的構(gòu)建。

微時(shí)代；校園網(wǎng)絡(luò)輿論；形成；引導(dǎo)

“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)議題的參與渠道日趨多元，傳播媒介日益便捷，人們可以通過任意上網(wǎng)終端自由表達(dá)，敘述事實(shí)或闡述觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了高校學(xué)生了解社會(huì)和校園相關(guān)消息的主要途徑之一，他們習(xí)慣于通過校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自身意愿和情緒的傳遞，積極的參與到與自己、與學(xué)校息息相關(guān)的事情中來。高校學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)輿論的密切結(jié)合，使得校園網(wǎng)絡(luò)輿論發(fā)展變得空前繁榮，這既為高校思想政治教育工作的開展提供了新興的交流渠道，也為負(fù)面輿論的傳播營(yíng)造了滋長(zhǎng)的“溫床”。因此，密切關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)輿論走向，合理引導(dǎo)和管制，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，維護(hù)校園的安全和穩(wěn)定大有裨益。

1 “微時(shí)代” 高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論形成的“土壤”

傳播媒介的日新月異，改變著人們的傳播行為和傳播的影響力。“微時(shí)代”的到來，使得微信、微博等媒介終端充斥在人們的生活之中，大家開始習(xí)慣于通過簡(jiǎn)短精煉的話語進(jìn)行情緒的表達(dá)和傳遞。作為新興媒介的代表，其信息傳播速度之快、輻射范圍之廣有著傳統(tǒng)傳播媒介所無法比擬的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，為高校網(wǎng)絡(luò)輿論的形成提供著適宜的“土壤”。

1.1 網(wǎng)絡(luò)文化：倡導(dǎo)言論自由，營(yíng)造民主氛圍

網(wǎng)絡(luò)在產(chǎn)生和普及之初，極力倡導(dǎo)著“個(gè)體”和“自由”，這種寬松的輿論氛圍與高校學(xué)生的思維特點(diǎn)和情感習(xí)慣不謀而合，對(duì)其產(chǎn)生的吸引力自然是不言而喻的。網(wǎng)絡(luò)輿論表達(dá)作為高校學(xué)生自我認(rèn)知和自我實(shí)現(xiàn)的重要手段之一，可以有效地闡述其主體意識(shí)，而不僅僅是一味的接受思想的灌輸?！拔r(shí)代”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校學(xué)生價(jià)值認(rèn)同行為的對(duì)與錯(cuò)、意志表達(dá)的宣泄或困惑均可以存在，也正因言論自由的寬松環(huán)境，民主氛圍的和諧營(yíng)造，使得高校學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中得到了一定的尊重和理解，滿足了其渴望自我實(shí)現(xiàn)、個(gè)性釋放的想法，獲得了大學(xué)生群體的廣泛認(rèn)可。倡導(dǎo)自由和個(gè)性的網(wǎng)絡(luò)文化的風(fēng)行為高校網(wǎng)絡(luò)輿論的形成和發(fā)展提供著適宜的環(huán)境，校園的網(wǎng)絡(luò)輿論行為愈發(fā)受到了高校學(xué)生群體的廣泛關(guān)注和青睞。

1.2 傳播方式：傳播媒介革新，傳播渠道多元

網(wǎng)絡(luò)是信息交匯、思想碰撞的集散地，其對(duì)社會(huì)輿論的影響力不容小覷?！拔r(shí)代”網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)，為校園輿論的發(fā)展帶來了新的載體。微信、微博在高校學(xué)生中的用戶使用率的逐年攀升，傳播媒介的普及化和傳播渠道的多元化都使得網(wǎng)絡(luò)輿論傳播的時(shí)效性和影響力不斷增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)輿論儼然成為了高校校園輿論的中堅(jiān)力量。傳播媒介的不斷豐富使得高校學(xué)生可以更加充分的通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的交流以及態(tài)度的表達(dá)，可以對(duì)自身關(guān)心或?qū)﹃P(guān)系到自身切身利益的事務(wù)進(jìn)行探討。不同生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)背景的學(xué)生在對(duì)不同的社會(huì)公共事務(wù)或生活瑣事都可能會(huì)呈現(xiàn)出截然不同的觀點(diǎn)，這些輿論觀點(diǎn)匯聚在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行發(fā)酵和傳播產(chǎn)生一定的影響力，校園網(wǎng)絡(luò)輿論也就這樣自然而然形成與發(fā)展起來。

2 “微時(shí)代”高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)路徑

2.1 加強(qiáng)主流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，凈化校園網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境

“微時(shí)代”環(huán)境下，保障網(wǎng)絡(luò)文化正確的價(jià)值導(dǎo)向和信息傳遞顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)作為傳播媒介的一種，伴隨傳播技術(shù)的革新，其對(duì)傳統(tǒng)的價(jià)值觀念進(jìn)行了重新的釋義和重構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)人們?cè)谌粘Ｉ钪械膬r(jià)值判斷也產(chǎn)生著潛移默化的影響。作為“微時(shí)代”媒介背后操作者的諸多個(gè)體，經(jīng)常會(huì)沉浸在網(wǎng)絡(luò)的五彩斑斕中而忘卻了自己原本的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，繼而在不良的輿論影響下出現(xiàn)行為的偏差。因此，在高校校園中加強(qiáng)主流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要性是不言而喻的。

校園網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的凈化有利于幫助同學(xué)們提升明辨是非能力，增強(qiáng)其集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的傳播和理解過程中不斷進(jìn)行自我反思和批判，在面臨校園公共事務(wù)時(shí)可以辯證、理性的去看待和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。如今，校園網(wǎng)絡(luò)輿論形成的時(shí)間與頻率不斷加快，這就需要網(wǎng)絡(luò)中心、責(zé)任部門、相關(guān)老師的通力合作，形成合力，以此才能有效避免由于監(jiān)管和引導(dǎo)不力帶來的負(fù)面輿論泛濫，輿論暴力產(chǎn)生的局面。

2.2 倡導(dǎo)高校學(xué)生慎獨(dú)自律，重視網(wǎng)絡(luò)輿論橫向管理

校園網(wǎng)絡(luò)輿論的形成在日常生活中對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的思想和行為上的影響力是不言而喻的?！拔r(shí)代”環(huán)境下，微信、微博等均可以隨時(shí)隨地進(jìn)行信息的發(fā)布，其字?jǐn)?shù)簡(jiǎn)潔，有時(shí)候并不能對(duì)事情的真實(shí)情況進(jìn)行詳細(xì)的闡述，但鑒于其及時(shí)性、交互性又相對(duì)較強(qiáng)，就會(huì)極易在較短的時(shí)間內(nèi)形成輿論導(dǎo)向。近幾年來，歷史虛無主義和道德相對(duì)主義思潮的出現(xiàn)，使得許多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的世界里迷失，出現(xiàn)跟風(fēng)情況。如網(wǎng)上出現(xiàn)的“黃繼光堵槍眼不合理”、“董存瑞炸碉堡系虛構(gòu)”等一系列言論均是對(duì)英雄的肆意抹黑和調(diào)侃，正是這樣的錯(cuò)誤言論也吸引了包括高校學(xué)生在內(nèi)的廣大網(wǎng)民的關(guān)注和傳播。由此可見，增強(qiáng)大學(xué)生在無序網(wǎng)絡(luò)中的“慎獨(dú)”和“自律”十分必要，只有這樣他們才能在網(wǎng)絡(luò)交流過程自覺約束行為，遵守道德準(zhǔn)則，凈化網(wǎng)絡(luò)輿論，繼而營(yíng)造良好的交流氛圍，從思想根源上杜絕網(wǎng)絡(luò)惡性事件的發(fā)生，并對(duì)其進(jìn)行充分的應(yīng)用，促進(jìn)和諧校園文化的構(gòu)建。與此同時(shí)，高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的產(chǎn)生和發(fā)展還受到多方面外部因素的影響，其來源于校園生活，傳播于校園網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)媒體，影響著學(xué)校建設(shè)。對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)輿論外部成因的橫向管理，主要是針對(duì)傳播來源，影響因素，以及參與群體等方面進(jìn)行分析。通過對(duì)不同參與群體的分類，將其進(jìn)行區(qū)別劃分和引導(dǎo)，可以在出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿論時(shí)分化其影響力，避免群體性事件的發(fā)生。

2.3 全面開展輿論縱向引導(dǎo)，促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)和諧發(fā)展

“微時(shí)代”高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論縱向引導(dǎo)的全面開展，有利于高校從前期預(yù)防、中期解決、后期干預(yù)等多角度、全方位的對(duì)輿論事件進(jìn)行管理，力求將不良思想和負(fù)面輿論的傳遞扼殺在萌芽狀態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上積極倡導(dǎo)正能量的傳播，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才和校園的和諧穩(wěn)定。1）事前預(yù)防。輿論議題在發(fā)酵和擴(kuò)散之前，高校相關(guān)部門應(yīng)對(duì)事情發(fā)展的原因進(jìn)行徹底的核查和了解，繼而提前進(jìn)行預(yù)防，爭(zhēng)取在較小的范圍之內(nèi)進(jìn)行控制。2）事中疏導(dǎo)。校園網(wǎng)絡(luò)輿論在傳播過程中，吸引大家的關(guān)注，其規(guī)模范圍和影響力逐漸產(chǎn)生。在網(wǎng)絡(luò)輿論的高潮時(shí)期，需要及時(shí)的進(jìn)行疏導(dǎo)，消除學(xué)生的誤解，避免矛盾激化，努力維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)安全和穩(wěn)定。3）事后干預(yù)。高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論事件的出現(xiàn)必然有其導(dǎo)火索，在輿論熱度逐漸消退之后，相關(guān)輔導(dǎo)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行事件的解讀和教育，做好部分學(xué)生群體的心理輔導(dǎo)工作，努力消除輿論議題帶來的不良影響，幫助同學(xué)們進(jìn)行總結(jié)和反思，力求在今后發(fā)生類似事件時(shí)同學(xué)們可以明辨是非，做出正確的價(jià)值判斷，不隨波逐流。

3 結(jié)束語

“微時(shí)代”高校校園的網(wǎng)絡(luò)管理和輿論引導(dǎo)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作開展的重要組成部分，是高校民主化管理落實(shí)和貫徹的必然選擇。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，各類傳播媒介的應(yīng)運(yùn)而生均對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式和思維模式產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響?！拔r(shí)代”網(wǎng)絡(luò)言論的時(shí)效性與開放度會(huì)使得消息以迅雷不及掩耳之勢(shì)傳播開來，這種海量信息的瞬時(shí)傳播一方面為高校應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情事件提供了有益的平臺(tái)，另一方面也為不良事件的擴(kuò)散提供渠道，一旦不能及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，就容易出現(xiàn)覆水難收的局面，產(chǎn)生負(fù)面影響。校園網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生表達(dá)意愿的集散地，是思想政治教育工作開展的良好切入點(diǎn)，校園網(wǎng)絡(luò)輿論的形成反映著現(xiàn)階段同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)的關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論的發(fā)生和發(fā)展，多角度、多方面進(jìn)行調(diào)查和服務(wù)，可以幫助高校管理者傾聽學(xué)生真實(shí)的訴求和聲音，通過網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)、溝通和互饋有利于構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)著和諧校園的發(fā)展。

[1]申凡.傳播媒介與社會(huì)發(fā)展[M].北京：人民出版社，2008.

[2]任小艷.傅佩繕.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育的困境、歸因與超越[J].求實(shí)，2013.

[3]劉修陽.高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的生成與引導(dǎo)[J].東南傳播，2014.

G2

A

2096-0360（2015）05-0005-02

孟 寧，助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。