周崢嶸

質(zhì)疑，是指學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，敢于思考，質(zhì)疑問難，敢于大膽表達(dá)，敢于追根朔源、探索未知。綜觀學(xué)生預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)了許多閃光的東西，但同時我們也看到了問題：明知故問、無病呻吟的假問題層出不窮，敷衍、無趣、無奈的痕跡隨處可見。

那么，如何科學(xué)地變“假問”為“真問”，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑中找到自我、找到自信，從而培養(yǎng)學(xué)生的開放思維呢？

一、變空洞為具體

問題空洞，是指問題缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，空泛。學(xué)生很容易泛化問題，讓人抓不住重點(diǎn)，摸不著頭腦。如在學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給媽媽的詩》一課中，學(xué)生在預(yù)習(xí)中問：為什么說小老鼠最勇敢？如果不創(chuàng)設(shè)一定的情境，這個問題是難以回答的。但我們可以指導(dǎo)學(xué)生這樣問：在《米老鼠和唐老鴨》這個動畫片里，哪些地方可以看出小老鼠的勇敢？這樣一來，問題自然顯得開放靈活、具體而生動，有血有肉了。再如在《梅蘭芳學(xué)藝》一文預(yù)習(xí)質(zhì)疑中，指導(dǎo)學(xué)生比較兩個相似的問題，看看哪一個問題更有趣。1.梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？2.梅蘭芳看空中飛來的小鳥的樣子是怎樣的？他為什么要緊盯小鳥而不去盯別的東西？通過討論，學(xué)生恍然大悟。只有在具體的環(huán)境中才能更深入思考，鍛煉自己的想象力、求異思維?？梢?，創(chuàng)設(shè)情境想象、對比相近的問題，是可以將質(zhì)疑變空洞為具體的，激活學(xué)生的思維。

二、變膚淺為深入

膚淺與深入是一對辯證詞。深入便于思考，深入更能生智?！督⊥慕淌凇芬徽n故事情節(jié)簡單，學(xué)生在預(yù)習(xí)中容易在故事情節(jié)上提問，如“伊里奇教授容易健忘哪些事？”等等。如何指導(dǎo)學(xué)生更深入地思考、全方位評判伊里奇教授呢？教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：健忘的人怎么當(dāng)上教授的呢？他健忘什么？不健忘什么？在思考與討論中再來定位教授這個人物形象。再如《江上漁者》預(yù)習(xí)中，也可將兩個問題進(jìn)行類比：1.捕魚的人捕魚危險嗎？從哪里感受到的？2.明明知道出海捕魚很危險，漁民為什么還要去呢？這兩個問題雖然都是圍繞“捕魚危險”質(zhì)疑，但角度不同，深度不同，思考的結(jié)果一定是不同的。

三、變封閉為開放

開放式學(xué)習(xí)一直是新課改所提倡的，這樣的課堂碰撞出的火花一定是耀眼的、熠熠生輝的?！哆汉取芬徽n的內(nèi)容離我們現(xiàn)代生活很遙遠(yuǎn)了，但學(xué)生無比喜愛，不僅僅是老北京的傳統(tǒng)文化吸引著學(xué)生，更主要的是讓我們感受到人與人之間一種和諧的美。在預(yù)習(xí)中，不僅僅要了解當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐拿耖g文化，還要看看有關(guān)的視頻，真真切切地去感受民間藝人的智慧。在質(zhì)疑問難這個環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生從“情感”入手。如：吆喝者在吆喝時會想些什么？聽到吆喝的人心情怎樣？當(dāng)時的活廣告“吆喝聲”與我們現(xiàn)在所看到所聽的廣告（視頻、音響）有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技文化結(jié)合在一起，讓學(xué)生進(jìn)行智慧碰撞，不固守在死教材里，這樣的質(zhì)疑才有價值、有味道。

再如《養(yǎng)花》一文中，老舍先生告訴我們：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動，又長見識，這便是養(yǎng)花的樂趣。預(yù)習(xí)中，有很多學(xué)生很快抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)去質(zhì)疑：老舍先生養(yǎng)花的樂趣是什么？這段話在文中起什么作用？這樣的質(zhì)疑已經(jīng)不錯了。但如何引導(dǎo)學(xué)生從文字上去欣賞老舍先生構(gòu)句構(gòu)段的精妙呢？可以設(shè)計這樣一個比較開放的問題：對照中英兩段文字“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色”，認(rèn)真品讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？這樣的立體思考、對比思考留下的痕跡是長久的，耐人尋味的。開放，不僅僅只停留在教材的內(nèi)容上、形式上，還應(yīng)在心靈上、腦海里。

科學(xué)的、貼近學(xué)生心靈、接地氣的質(zhì)疑，開闊的不僅是學(xué)生的視野，更應(yīng)是他們的思維與靈魂。開放式課堂學(xué)習(xí)，有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，成就的是創(chuàng)新的夢想，放飛的是求索的希望！

（作者單位：湖北大學(xué)附屬小學(xué)）