韓松錦

和煦的春風(fēng)如期而至，學(xué)校一年一度的春游即將來臨了！孩子們早已嗅到下周五到深圳春游的消息，迫不及待地問著班主任每一個細節(jié)，但有一個問題依然像往年一樣讓我們不知如何應(yīng)對：“可不可以帶手機去春游？”我校是全寄宿學(xué)校，平時明文規(guī)定學(xué)生不許帶手機。不少班主任還是不贊同學(xué)生帶手機春游的，擔(dān)心周五的前幾個晚上學(xué)生會在宿舍里偷偷玩手機，但又有班主任覺得手機能給春游提供多一份便利和安全，方便學(xué)生在走失等重要時刻隨時聯(lián)系班主任。有一位班主任結(jié)合親身經(jīng)歷提出，往年總有少部分學(xué)生漠視規(guī)定而帶手機，沒帶的學(xué)生看到別人用手機時肯定覺得不公平，以后也不會在乎老師的話了，班主任也不好意思在大家玩得正開心時當(dāng)場批評或強收手機，收也不是，不收也不是，場面多么尷尬??！于是，討論如往年一樣，在無奈的嘆息中悄然停止，大家似乎都選擇繼續(xù)順其自然，聽之任之。

周末了，能否帶手機的問題一直在我腦中縈繞著，揮之不去。我總覺得這是一個不能簡單逃避或敷衍的問題，說不定還是一個與學(xué)生交流和加深理解的很好的機會。

周日晚上，孩子們都從家里回來了，正認真地預(yù)習(xí)著明天的功課。我靜靜地站在講臺上，沉思良久，終于鼓起勇氣說：“好，耽誤大家一點時間，老師跟大家聊點事兒。估計這幾天手機的問題一直困擾著大家吧？”孩子們一聽馬上笑了，頗有“知生莫若師"的感覺。我趁機問：“那今晚帶手機來學(xué)校的同學(xué)能舉一下手嗎？”散落在教室不同角落的幾只手緩緩提了上來，引起了小小的騷動。我笑著點頭示意他們把手放下：“首先我要表揚沒有帶手機過來的同學(xué)，因為你們牢記著學(xué)校的規(guī)定并嚴格遵守。但我同時也要表揚帶了手機過來但勇于承認的同學(xué)，因為你們敢于承認，也感謝你們對老師的信任，知道老師肯定不會當(dāng)場把手機收起來的?！保▽W(xué)生笑）接著我故意說：“這確實是一個難題??！現(xiàn)在我們先做個調(diào)查，拋開一切規(guī)定，你們覺得老師想讓你們帶手機去春游嗎？”稍等片刻之后，我請他們舉手表明想法，發(fā)現(xiàn)大概有一半以上的孩子覺得我會讓他們帶。我還特意從舉手雙方挑選代表說說理由，其實他們早已清楚平時帶手機來學(xué)校會影響學(xué)習(xí)和休息。我說：“首先感謝沒有舉手的同學(xué)，因為你們一直提醒著自己該遵守規(guī)矩，但同時也要感謝覺得我支持你們帶手機去春游的同學(xué)，這證明我在你們心中不是一個墨守成規(guī)、蠻不講理的人。其實我是偏向大家?guī)謾C去春游的！第一，互信是我們的班級精神，我完全相信大家的自制力，相信你們絕不會利用這次機會在宿舍玩手機影響休息。其次，老師充分理解你們！我很贊同和支持用手機快捷而真實地記錄下游玩時的美好時刻，更重要的是在關(guān)鍵時刻我們可以取得聯(lián)系，保證安全……”孩子們禁不住鼓掌歡呼起來。但我知道還不能忘記一個事情：“還是要再次表揚沒有私自帶手機來學(xué)校的同學(xué)，如果真的有需要，你們可以讓家長在春游之前給你們送過來，不過你們得答應(yīng)我只是在春游時用手機，不得偷偷在宿舍里玩。若怕手機丟失，可以放老師這里保管，我保證不偷看你們的信息！”孩子們開心地笑了。我緊接著問：“覺得老師這樣處理合理的同學(xué)請舉手！”不出我所料，孩子們這次齊刷刷地高高舉起了手。

第二天，許多孩子主動將手機交給我保管，其中一個還羞答答地問我：“老賈（本人英文名Justin賈斯汀，學(xué)生習(xí)慣叫我老賈），周四晚上能不能幫我手機充充電？”我當(dāng)即爽快答應(yīng)：“當(dāng)然可以，一條龍服務(wù)嘛！”引得周圍幾個學(xué)生都哈哈大笑。最終春游在歡聲笑語中順利地結(jié)束了。周五晚上回到家，我打開微信，看到孩子們上傳到朋友圈中的一張張照片，記錄著難忘的瞬間和快樂，我不禁想：真沒后悔讓他們帶手機過來！

1. 冷靜樂觀地看待每一個難題，從中發(fā)現(xiàn)教育契機。首先要保持冷靜，仔細分析問題的癥結(jié)所在，尋找最佳的解決方案。班主任的工作藝術(shù)要求我們既要掌握教育工作的一般規(guī)律，又要求善于捕捉稍縱即逝的教育契機，在最適當(dāng)?shù)臅r機給予教育，從而達到水到渠成、事半功倍的效果。面對眼前的困難，學(xué)會做一個樂觀積極的班主任，從中尋找教育學(xué)生、感化學(xué)生的關(guān)鍵點。

2. 多向?qū)W生表達自己的真實想法，事半功倍。作為班主任，我們常常鼓勵學(xué)生遇到煩惱和困難多主動與我們溝通，不僅有利于更好地解決事情，而且有助于培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，共享幸福。我認為，班主任多像家人一樣向?qū)W生敞開心扉，輕松自然地表達內(nèi)心想法和初衷，同樣可讓學(xué)生更好地了解和理解老師。班主任工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，需要我們考慮和權(quán)衡各種因素，兼顧不同學(xué)生的利益，但有時受現(xiàn)實條件限制產(chǎn)生信息誤差，致使師生之間產(chǎn)生誤會，降低互信度。此時，班主任適時地向?qū)W生表達自己的真實想法和行動初衷，就像帶學(xué)生進入一個充滿溫情和公正的內(nèi)心世界。這份真實在給學(xué)生帶來驚喜和感動的同時，也悄悄地拉近了師生的距離，如一把利劍，讓問題迎刃而解。

3.充分理解學(xué)生，多從學(xué)生的角度考慮問題。年齡、認知水平和成長背景等方面的不同，產(chǎn)生了師生在興趣愛好、價值觀念方面的差異。就如手機問題，我們更多會將其看作一種工作上的聯(lián)系工具，有時甚至是一份無法擺脫的工作負擔(dān)。但在大部分學(xué)生的眼里，手機卻是集影音、游戲等多種娛樂功能于一體，讓生活更加多彩刺激的“神器”。春游時，學(xué)生能用手機及時捕捉老師和一些很內(nèi)向的同學(xué)在車上唱歌的難得場面，盡情記錄旅途中美麗的風(fēng)景、歡樂的瞬間，隨時分享朋友圈中各自游玩的最新動態(tài)。因此，走進學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的興趣愛好，充分理解學(xué)生，多從學(xué)生的角度考慮問題，我們可以發(fā)現(xiàn)一個更全面和真實的世界，而學(xué)生也會因為我們的理解進一步信賴和愛戴我們。