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淺談中學(xué)語文教學(xué)中美育的滲透

2015-09-02 20:23:39朱衛(wèi)民
甘肅教育 2015年15期
關(guān)鍵詞:情操語文教學(xué)

朱衛(wèi)民

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);美文美育;情操;感應(yīng)

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463(2015)15—0088—01

美文美育在中學(xué)語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用,一片好的文章對讀者來說會受益匪淺,甚至可以說影響深遠(yuǎn)。那么,如何在語文教學(xué)過程中有效利用美育來促進教學(xué)效果呢?

一、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,促進審美教育。

1.語文教師在教學(xué)過程中的任務(wù)決不是簡單機械地向?qū)W生灌輸知識而是要給學(xué)生指路、引路、送上路,讓他們自己走路。否則,只能是教師簡單地完成教學(xué)任務(wù),對學(xué)生起不到愛學(xué)語文,愛上美文的效果。其實,教師在平時多讀書,讀好書,多積累素材,對自己的教學(xué)內(nèi)容多熟悉,多滲透就能引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文,愛上美文,理解文章的初衷和內(nèi)涵,也達到事倍功半的效果。主要是教師在對課文美文進行精辟分析的基礎(chǔ)上,教給學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,幫助他們構(gòu)詞并完善思維框架,使學(xué)生從無知到有知,并最終能自如地運用已有的知識去分析課本中美文,掌握其中的精髓,將其轉(zhuǎn)化為自己思想的一部分,初步建立起自己的世界觀、人生觀、科學(xué)觀和價值觀。

2.教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生正確、健康、高尚的審美觀,正確引導(dǎo)學(xué)生辨別真假、善惡、美丑,逐步培養(yǎng)其美的情感,享受美文帶來的喜、怒、哀、樂,從而完善美的人格。這就要求教師要努力加強自身形象的塑造和內(nèi)在的修養(yǎng):如板書的合理與美觀、朗讀的聲情并茂、語言的規(guī)范化、態(tài)勢語的自然運用,以及課堂藝術(shù)的不斷提高等等,尤其要注意個人修養(yǎng),以正確的人生觀、價值觀、世界觀來教育學(xué)生,影響學(xué)生。不分時段地對學(xué)生進行審美教育,不僅要在課堂內(nèi)進行,還要在課外進行。因而對學(xué)生進行美育,應(yīng)課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合,知識與生活相結(jié)合,網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實相結(jié)合,讓學(xué)生更加正確地?zé)釔勖?、認(rèn)識美、理解美、評價美,為今后進入社會打下良好堅實的基礎(chǔ)。

如《藤野先生》首句“東京也無非是這樣”,表達了作者不滿和失望的情緒,“也”、“無非”兩個副詞使全句含蓄地表露這種情緒,具有含蓄美?!队械娜恕肥坠?jié)總寫感受:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著?!睆亩爬藘煞N水火不相容的人生觀,形成強烈而鮮明的對比,既通俗又深沉,既簡明又含蓄,即耐人尋味,又具有哲理美。教師要在學(xué)生體會的基礎(chǔ)上進行講解,在講解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己體會文中的意境,感受文中情感,從而加強學(xué)生的審美教育。教師深沉而富有情感的語言,教師優(yōu)美的肢體動作和美文寫作背景,作者的情感抒發(fā)都會成為打開學(xué)生進入美育世界的金鑰匙。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生的審美情操。

蘇霍姆林斯基說:“任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越少感覺到教育者的意圖,他的教育效果就越大。”要做到這樣,就應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生的審美情操出發(fā),從學(xué)生內(nèi)心需求出發(fā),尋找學(xué)生感興趣,信息量豐富的相關(guān)資料。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)便利條件,廣開思路,做好上課前的充分準(zhǔn)備。

在教學(xué)中應(yīng)充分運用多媒體、投影、計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生視覺、聽覺的審美,以老師聲情并茂的講解去觸動學(xué)生的心靈,撥響情感的心弦。這樣會使學(xué)生愉快地進入審美天地,從而達到愉快教學(xué)的目的。

比如,講授《三峽》時,運用多媒體課件,影片中優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、 富有情感的語言,使學(xué)生情趣盎然,迅速進入情境,隨著音樂讓學(xué)生自覺感受暢游三峽美景。這樣的教學(xué),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情感,而且使美育深入學(xué)生心靈,真可謂一舉兩得。講授《孔乙己》時,影片中孔乙己的形象,風(fēng)雪交加的場景,咸亨酒店的世故,給人直觀、深入的印象,使影片與文字相輔相成、相得益彰,學(xué)生迅速進入作者創(chuàng)作情感世界和時代背景,讓學(xué)生能走近課文,走進人物的內(nèi)心去理解,去感受。從而達到水乳交融的佳境。

三、多讀精讀,在讀中尋找與作者的心靈感應(yīng)。

俗話說:“讀書百遍,其義自見。”其間強調(diào)反復(fù)朗讀的重要性,我們重視提倡朗讀是力求在反復(fù)誦讀中理解文章的內(nèi)容并由文本世界進入作者世界,與作者溝通神氣,感應(yīng)心靈,真正讀懂文章。當(dāng)然,對學(xué)生的朗讀還應(yīng)加強指導(dǎo),對于不同文體的文章,如詩歌、小說、散文等應(yīng)有不同的朗讀要求。與此同時,還應(yīng)注意朗讀的形式多樣化,如師生范讀、分角色讀、男女生個人讀、小組讀或者朗誦比賽等等。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,還能激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣,從而達到閱讀效果??傊?,以各種各樣生動活潑的形式來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,真正讀懂課文,真正做到與作者心靈感應(yīng),心心相通。

編輯:劉於誠

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