李媛媛

【摘 要】當(dāng)今大學(xué)生的心田日漸干涸，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。大學(xué)語文教育要承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，努力培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)，這樣才能將大學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的高素質(zhì)人才。本文嘗試分析構(gòu)建大學(xué)語文教育人文維度的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語文教育 ? ?人文維度 ? ? 對策

一、前言

大學(xué)語文課程是我國高校開設(shè)的一門公共課，在大學(xué)教育體系中具有至關(guān)重要的地位。然而，當(dāng)前的大學(xué)語文課程設(shè)置已經(jīng)開始向邊緣化方向發(fā)展，缺失了大學(xué)語文教育中應(yīng)有的人文維度，這是導(dǎo)致大學(xué)語文教育現(xiàn)狀不盡如人意的重要原因。毋庸諱言，在當(dāng)前時代背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神具有不容忽視的重要作用，構(gòu)建大學(xué)語文教育的人文維度勢在必行、刻不容緩。

二、大學(xué)語文教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)手段單一

隨著時代的不斷發(fā)展，教育技術(shù)一直推陳出新，使得教育領(lǐng)域發(fā)生了很大的變化。但由于大學(xué)語文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，以及推行新教學(xué)技術(shù)具有一定的難度，不是一朝一夕就能完成的事，所以大部分語文教師仍舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“一塊黑板+一支粉筆+一張嘴”，學(xué)生處于被動接受知識的地位。這種現(xiàn)狀不利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，久而久之還會使他們失去學(xué)習(xí)語文的興趣，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生素質(zhì)不高

由于教師一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生的大多數(shù)知識是從教材和教師的知識庫中獲得的，而且教材的編排在很大程度上存在弊端，學(xué)生閱讀和接觸文學(xué)知識的機(jī)會不是很多，所以導(dǎo)致學(xué)生的知識面和閱讀面都比較狹窄，不利于幫助學(xué)生構(gòu)建全面的文學(xué)知識結(jié)構(gòu)，也無法將學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的人才。

3.教學(xué)過程枯燥

與學(xué)習(xí)其他知識的過程一樣，語文學(xué)習(xí)也是學(xué)生自主構(gòu)建知識的過程，而當(dāng)代大學(xué)生又有著各自不同的特點(diǎn)與個性，教師的課堂教學(xué)必須注意到這一點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。但從目前來看，大學(xué)語文教學(xué)很難針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)水平和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行因材施教，這一方面受限于班級授課制的因素，另一方面也受制于教師的教學(xué)方法因素，教師無法兼顧到每一個學(xué)生，進(jìn)而影響了學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。

三、構(gòu)建大學(xué)語文教育人文維度的對策

構(gòu)建大學(xué)語文教育人文維度非一蹴而就之事，可從以下幾點(diǎn)入手：

1.構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系

教學(xué)是教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的雙邊活動。教師是教育的主導(dǎo)，學(xué)生是教育的主體，形成這樣的教育格局才能達(dá)到理想的教育效果。但是一直以來，教師在課堂中占據(jù)絕對的控制地位，導(dǎo)致學(xué)生處于邊緣化地位，成了課堂教學(xué)的“觀眾”，所以教學(xué)效率不盡理想。為了體現(xiàn)大學(xué)語文教育的人文氣息，教師要意識到學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，積極構(gòu)建起平等、和諧的師生關(guān)系。正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，教師要相信學(xué)生也能迸發(fā)出智慧的火花。

2.提高大學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)

一直以來，教師都擔(dān)負(fù)著教書育人的歷史使命。韓愈曾說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！币晃缓细竦慕處煟粌H要有廣泛的興趣和淵博的知識，還要不失時機(jī)地在學(xué)生面前適當(dāng)表現(xiàn)，為學(xué)生樹立榜樣示范作用。只有這樣，學(xué)生才會從內(nèi)心對教師產(chǎn)生欽佩之情和敬仰之心。正所謂“親其師、信其道”，大學(xué)語文教師要具備良好的人文素養(yǎng)，在教育實(shí)踐中給予學(xué)生情感的熏陶和感染。有鑒于此，大學(xué)語文教師自身應(yīng)該多涉獵人文書籍，提升人文涵養(yǎng)，在教育實(shí)踐中旁征博引，增長學(xué)生見識、開拓學(xué)生視野。

3.充實(shí)大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容

如今，由于課時限制，大學(xué)語文教師只能在教學(xué)實(shí)踐中淺嘗輒止，很多知識點(diǎn)無法展開來講，只能督促大學(xué)生在課后多閱讀相關(guān)書籍。但大學(xué)生甚少有人將心思放在這方面，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有針對性地延伸教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，集思廣益，對語文教育中的人文知識進(jìn)行深入挖掘。比如通過講解和剖析屈原作品《漁父》 中“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”這類莊嚴(yán)自白，讓學(xué)生體悟屈原不隨波逐流、始終保持高潔氣質(zhì)的獨(dú)立精神;通過講解《前赤壁賦》，為學(xué)生介紹蘇軾的坎坷人生，讓學(xué)生明白縱使人生有諸多不順，但保持樂觀心態(tài)至關(guān)重要。

4.開辟第二課堂

課堂教學(xué)時間畢竟是有限的，大學(xué)語文教師應(yīng)該將眼光延伸到課外，一方面可以充實(shí)學(xué)生的課余生活，另一方面有助于構(gòu)筑大學(xué)語文教育的人文維度。其實(shí)，中華傳統(tǒng)文化博大精深、精彩紛呈，只要有助于大學(xué)生健康成長，都可以拿來運(yùn)用。高?？梢蚤_設(shè)人文教育選修課，組織學(xué)生觀看百家講臺、欣賞經(jīng)典電影、閱讀世界名著等，并鼓勵學(xué)生開展沙龍會或讀書交流會，這些活動可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“仁義禮智信”的儒家思想，進(jìn)而逐漸樹立健康的審美理念，提高審美情趣。

四、結(jié)束語

當(dāng)今大學(xué)生的心田日漸干涸，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。大學(xué)語文教育要承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，努力培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)，這樣才能將大學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的高素質(zhì)人才，促使他們?yōu)樯鐣l(fā)展積極做出貢獻(xiàn)。

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