郭軼清

職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)綜合性名詞，主要指從業(yè)者具備該職業(yè)需求的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)、基本職業(yè)技能、學(xué)習(xí)進(jìn)修能力、職業(yè)成長(zhǎng)速度以及職業(yè)壓力的承受和應(yīng)對(duì)能力。音樂院校的畢業(yè)生在參加工作后同樣要求具備以上的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力才能在社會(huì)工作中獲得肯定。

從民國(guó)時(shí)期開始，音樂專業(yè)院校的創(chuàng)立已有上百年的歷史，直至今日的音樂課程已經(jīng)設(shè)置了一系列的專業(yè)分類。在音樂專業(yè)院校不斷擴(kuò)招的同時(shí)，音樂院校畢業(yè)生的就業(yè)卻在另一端亮起了紅燈。麥可思數(shù)據(jù)有限公司2012年就業(yè)藍(lán)皮書中指出，藝術(shù)類的音樂表演專業(yè)，入圍了就業(yè)率最低的十大本科專業(yè)。音樂院校畢業(yè)生就業(yè)問題嚴(yán)峻這一現(xiàn)象引起了整個(gè)社會(huì)的關(guān)注和反思，但解決音樂院校畢業(yè)生的就業(yè)問題并不是一朝一夕的事情，但卻是不能松懈的工作，下文中，筆者將通過三個(gè)方面對(duì)音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不高的情況進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)的見解。

一、專業(yè)主科與基礎(chǔ)學(xué)科并行的能力

在當(dāng)前國(guó)內(nèi)藝考制度中，無論是音樂專業(yè)獨(dú)立院校還是綜合大學(xué)音樂專業(yè)的學(xué)生，在高考前都已經(jīng)選擇了自己的專業(yè)主項(xiàng)，其中包括有聲樂、器樂和舞蹈專業(yè)主項(xiàng)等，能否把占主要分?jǐn)?shù)的專業(yè)主項(xiàng)考好成為能否順利升學(xué)的關(guān)鍵所在。音樂專業(yè)學(xué)生這種對(duì)專業(yè)主項(xiàng)強(qiáng)烈的專功意識(shí)一直延續(xù)到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，在大學(xué)音樂傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，音樂專業(yè)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中同樣把主要的時(shí)間和精力都放在所選的專業(yè)課程上，從而有意無意地忽視了其他基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)了以下情況：聲樂演唱很出色的學(xué)生可能不會(huì)演奏器樂或表演舞蹈；器樂專業(yè)的學(xué)生整日只埋頭苦練手中的樂器：舞蹈專業(yè)的學(xué)生則只能用動(dòng)作表達(dá)藝術(shù)。更加令人感到惋惜的是還有部分學(xué)生混沌地度過大學(xué)的黃金時(shí)代，玩物喪志、虛度年華，對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)和技能的掌握都只是停留在淺顯的階段。

當(dāng)這些音樂專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)走上工作崗位之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身并不能很好地勝任工作，甚至覺得自己一無是處，進(jìn)而開始對(duì)工作力不從心，并產(chǎn)生自卑感或厭惡感。音樂專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生因此被列入就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和工作能力都相對(duì)較差的行列中。

大學(xué)是一個(gè)開放自由且豐富多樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，音樂院校的學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)珍惜過完獨(dú)木橋之后的開闊學(xué)習(xí)環(huán)境，在提升專業(yè)主項(xiàng)能力的同時(shí)把眼光放寬，不錯(cuò)過其他提高自身綜合能力的機(jī)會(huì)，將自己培養(yǎng)成具備與音樂相關(guān)的各方面綜合能力的人才。首先在專業(yè)主項(xiàng)上可以階段性地為自己設(shè)定目標(biāo)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下逐步接近并完成自己的目標(biāo)，甚至可以適當(dāng)增加專業(yè)主項(xiàng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自己施加學(xué)習(xí)壓力，與此同時(shí)，還應(yīng)該正視學(xué)校配置的其他課程資源，包括文化類課程和音樂類基礎(chǔ)課程，并且認(rèn)真對(duì)待選修課程，讓專業(yè)的學(xué)習(xí)成為一個(gè)系統(tǒng)。其他方面知識(shí)的補(bǔ)充能更好地促進(jìn)專業(yè)主項(xiàng)的學(xué)習(xí)，從而從整體上提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)做好扎實(shí)的準(zhǔn)備。其次，在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息便捷的時(shí)代里，音樂專業(yè)學(xué)生同樣可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得另一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，延伸專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如可以通過電腦軟件學(xué)習(xí)、提高電子音樂制作技15，或者通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)其他音樂院校的特色課堂，讓音樂不局限于身邊聽到的旋律與音響。總之，在大學(xué)期間，只要主動(dòng)學(xué)習(xí)，保持上進(jìn)的心態(tài)，做到以專業(yè)主項(xiàng)為中心，用其他課程豐富、提升自我，把“一專多能”的復(fù)合型人才定為對(duì)自身的要求，每一份付出都會(huì)為日后的職業(yè)道路增加一份競(jìng)爭(zhēng)力，

二、自我社會(huì)實(shí)踐的能力

音樂院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)需要依靠學(xué)校的支持與個(gè)人的努力相結(jié)合在一起。當(dāng)前很多大學(xué)已將就業(yè)指導(dǎo)列入學(xué)校的必修課程體系中，音樂院校的就業(yè)指導(dǎo)課程同樣對(duì)學(xué)生的就業(yè)起到舉足輕重的作用，學(xué)校可以通過開展講座、創(chuàng)造與外界名人交流的機(jī)會(huì)等方式讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)，讓學(xué)生逐步定下與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相符合的就業(yè)目標(biāo)，還可以通過進(jìn)一步的引導(dǎo)支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)或幫學(xué)生推薦與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的工作。讓學(xué)生在畢業(yè)之前做好職業(yè)規(guī)劃，將所學(xué)的專業(yè)和社會(huì)的需求結(jié)合起來，找到合適、理想的工作崗位。

對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)生而言，課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，音樂院校的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)可分為兩種類型，一種是借助學(xué)校搭建的平臺(tái)，參與各種校內(nèi)外的表演和比賽活動(dòng)。比如校園音樂會(huì)或團(tuán)體外出表演、比賽等。在校學(xué)生通過參與這些活動(dòng)既可以提升個(gè)人的專業(yè)專項(xiàng)技能，還能通過編排節(jié)目、團(tuán)隊(duì)合作等鍛煉個(gè)人組織能力和教學(xué)能力，從而提高適應(yīng)社會(huì)的藝術(shù)實(shí)踐能力。第二種藝術(shù)實(shí)踐形式是到各企事業(yè)單位參加實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)工作。比如音樂教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)到中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐工作，根據(jù)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己在校園所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反思、查漏補(bǔ)缺，并完善自我，為今后真正走上講臺(tái)做好更充分的知識(shí)儲(chǔ)備。再如任何音樂專業(yè)的學(xué)生都可以到演藝公司、唱片公司、音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或文化館等單位參加實(shí)習(xí)工作，在工作的過程中通過應(yīng)對(duì)、解決不同的相關(guān)問題拓展專業(yè)知識(shí)，提升應(yīng)變能力，讓音樂學(xué)習(xí)在相對(duì)應(yīng)的社會(huì)工作中落到實(shí)處，并在這個(gè)過程中打開藝術(shù)視野，為以后的就業(yè)渠道開拓出新的領(lǐng)域。這類實(shí)踐活動(dòng)不但要求學(xué)生能用自己的專業(yè)主項(xiàng)上臺(tái)表演，還要求學(xué)生具備活動(dòng)策劃能力，通過參與文案的起草到節(jié)目的排練，再到把握舞蹈效果等工作提高藝術(shù)實(shí)踐綜合能力。

三、良好的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)心理素質(zhì)

近年來，音樂院校畢業(yè)生就業(yè)緊張的原因除了大城市音樂人才飽和、畢業(yè)生綜合能力不足之外，另一個(gè)重要的原因還在于音樂專業(yè)畢業(yè)生自身面對(duì)就業(yè)時(shí)沒有良好的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)心理。因?yàn)閷I(yè)的特性，大部分音樂院校的畢業(yè)生具備自我表現(xiàn)的能力及較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)心理，但有時(shí)卻扭曲了競(jìng)爭(zhēng)的含義，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)不理智的現(xiàn)象。良好的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)心理首先應(yīng)該對(duì)自己要有一個(gè)客觀的恰如其分的評(píng)估，縮小理想我和現(xiàn)實(shí)我的差距。很多學(xué)生認(rèn)為音樂是一門高高在上的藝術(shù)學(xué)科，所以在不知不覺中把自己的姿態(tài)抬得很高，畢業(yè)前自我評(píng)價(jià)過高、對(duì)工作待遇期望過高是大部分音樂院校畢業(yè)生共同存在的心理，在不了解時(shí)下就業(yè)環(huán)境的情況下對(duì)工作想象的過于理想化，對(duì)招聘單位提出不合理的待遇要求。很多畢業(yè)生還為自己的定位停留在只留在大城市發(fā)展、只進(jìn)國(guó)有單位、只接受高薪職業(yè)等，因此出現(xiàn)了大城市音樂職位飽和而偏遠(yuǎn)地區(qū)缺乏音樂人才的現(xiàn)象。所以擁有一個(gè)良好的就業(yè)心態(tài)是音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)健康良好的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)必須從畢業(yè)生自身做起，首先做到關(guān)心、重視國(guó)家頒布的藝術(shù)類就業(yè)政策，通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程和自身的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)理性分析就業(yè)環(huán)境和自身?xiàng)l件，摒棄強(qiáng)烈的地域觀念，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到小天地同樣可以有大作為，偏遠(yuǎn)地區(qū)同樣存在發(fā)展的空間和機(jī)遇。同時(shí)時(shí)刻關(guān)注學(xué)校及網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的招聘信息，提前準(zhǔn)備好就業(yè)自薦書和學(xué)校的就業(yè)推薦表格等材料，認(rèn)真對(duì)待每一次應(yīng)聘和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，把最好的一面展現(xiàn)在應(yīng)聘的過程中，為自己創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會(huì)做充分細(xì)致的準(zhǔn)備。

總之，面對(duì)音樂院校畢業(yè)生就業(yè)不理想、就業(yè)質(zhì)量不高的狀況，必須理性分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校方面要根據(jù)形勢(shì)適當(dāng)調(diào)整專業(yè)體系和課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步重視就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)生則應(yīng)該從專業(yè)學(xué)習(xí)與綜合能力兩方面努力提升自我，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境調(diào)整就業(yè)心態(tài)。一份耕耘一份收獲，只要保持理智和上進(jìn)的心態(tài)，相信音樂院校的畢業(yè)生通過以上幾個(gè)方面提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力后，在進(jìn)入社會(huì)工作的過程中會(huì)獲得更多的贊賞和肯定。