范湘豫

2003年6月，我大學(xué)畢業(yè)，滿懷夢想，充滿憧憬地走上了一所普通高中的教師講臺(tái)。初上講臺(tái)的第一周，校長就悄然地推門聽課，慌亂中，我不知道是怎么度過的，硬著頭皮講完了一節(jié)課。所幸，我不僅沒有受批評和指責(zé)，還得到了“英語口語不錯(cuò)”“教態(tài)自然大方”“有親和力”等表揚(yáng)。從此，我對自己更有信心了，決心在教育工作崗位上實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

可經(jīng)過一段時(shí)間的教育教學(xué)活動(dòng)，我對學(xué)校和學(xué)生也慢慢地了解越來越多，“三類學(xué)校，四類苗”是我們學(xué)校老教師常說的一句話，意思就是指孩子們基礎(chǔ)很差！我有時(shí)都感覺有些喪氣了，有時(shí)滿心準(zhǔn)備好的課，卻因孩子們的不感興趣或是聽不懂，而導(dǎo)致上課效果很差。可是再一想，沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，于是調(diào)整思路，從提高學(xué)生興趣入手，慢慢的，孩子們有些興趣了，成績慢慢地好一些了！

當(dāng)然在教書育人的工作中也不是一帆風(fēng)順的，下面我將描述我自己在英語教學(xué)過程中的一次處理突發(fā)事件的案例。

每當(dāng)學(xué)期期末考試即將到來的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)銳減。他們常說得一句話就是：“小考小玩，大考大玩。”特別是在教師講解時(shí)，學(xué)生經(jīng)常就容易“溜號”，注意力不集中。這學(xué)期期末考試復(fù)習(xí)階段，我正在激情四射地講解完成句子練習(xí)題。當(dāng)我分析完句子結(jié)構(gòu)，本以為學(xué)生能按照我所講的思路回答出正確答案，這時(shí)我叫了一名學(xué)生回答，他居然站起身，不假思索大聲地說：“我選D?！比鄬W(xué)生嘩然一聲，哄堂大笑。這時(shí)，同學(xué)們都盯著那個(gè)同學(xué)看，那個(gè)同學(xué)也不好意思地看著我。我想可能他們都在猜想作為年輕老師的我會(huì)怎么處理這件事。我沒有說話，停了大約一分鐘，讓大家都靜下來，然后不慌不忙緩緩地說：“雖然剛才你答非所問，但我還是能感覺得到你有些英語基礎(chǔ)，對英語還是有些許熱情的，我希望你能更多地投入一點(diǎn)時(shí)間和精力給英語，相信你能學(xué)得更好，當(dāng)然，如果遇到困難，我也愿意給你更多的關(guān)心和幫助。請坐。”然后，我又繼續(xù)講解練習(xí)。在那節(jié)課剩下的時(shí)間里，我特備注意到：剛才那位上課溜號的同學(xué)在認(rèn)真地聽我講解并做好筆記，其他同學(xué)的注意力也變得更加集中一些。

從那件事情發(fā)生后，我再上課時(shí)，就會(huì)特別地去關(guān)注那些注意力不容易長時(shí)間集中的學(xué)生，不斷嘗試著用各種方式去給他們善意的提醒，給他們鼓舞，幫助他們樹立信心，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們在上課時(shí)的表現(xiàn)，較之以前都有了較大的進(jìn)步，與此同時(shí)課堂上也更有效率了。

我上面提到的例子，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中是很常見、很普通、很平常，且經(jīng)常發(fā)生的事情。我們教師可能幾乎每個(gè)人都會(huì)遇到，但要真正做到得心應(yīng)手，恰如其分地去應(yīng)對和處理，卻也并非那么容易。我們要通過自身的努力，對教育事業(yè)的忠誠，對學(xué)生的摯愛，我想我會(huì)把這種應(yīng)對此類“突發(fā)事件”的能力提升為一門教育藝術(shù)的。

夢想依舊，盡管我所處的這所學(xué)校并非名校，這所學(xué)校的學(xué)生并不那么優(yōu)秀，可我有信心，讓我在未來歲月里，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，更加勇敢地綻放自己！

編輯 王團(tuán)蘭