江海洋

什么是習(xí)作？是表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)中段的要求是：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。對習(xí)作剛剛起步的三年級的學(xué)生來說，怎么才能讓他們不畏懼寫作，樂于寫作呢？是按部就班地按課本教學(xué)，還是增加習(xí)作數(shù)量？我一直思索著。

一、仿照課文狀物

三年級的學(xué)生習(xí)作剛起步，如果空洞地叫他們觀察一樣物體并寫下來，他一定會無從下筆，從而產(chǎn)生畏難而厭倦的情緒，到那時，學(xué)生的習(xí)作興趣的蕩然無存了。剛寫狀物的習(xí)作時，我采用仿照課文內(nèi)容寫的形式，給他們一把能爬上云海的梯子，一步一步地向上攀登。在教完《爬山虎的腳》一課后，學(xué)生對葉圣陶爺爺寫的爬山虎葉子一段記憶猶新，我就給他們每個人發(fā)了幾粒牽牛花的種

子，種下以后每天澆水，觀察種子生長的情況，仔細(xì)觀察葉子的變化。兩個星期后，一篇篇稚嫩的習(xí)作出來了?！盃颗；▌傞L出來的葉子是淺綠的，上面有一層白茸茸的細(xì)毛，像初生的小嬰兒，讓人舍不得去撫摩。不幾天就變成鮮綠的，綠得那么新鮮，讓人看著非常舒服，還一順兒朝下。微風(fēng)襲來，牽?；ǖ娜~子直向風(fēng)爺爺點(diǎn)頭問好，好看得很?！倍嗝从型牡暮昧?xí)作。秋天到了，我教學(xué)生收牽?；ǖ姆N子，孩子寫著：“輕輕一用勁，牽?；ǚN子的外殼碎了，褐色的種子就剝出來了?！薄拔沂菭颗；ǖ膵寢?，而葉和花是我的孩子?！倍嗝从型嫱さ木渥?，我還把這些內(nèi)容放到微信上，讓家長朋友們也看到了孩子的微習(xí)作，家長紛紛點(diǎn)贊，孩子們看到自己的文字被別人點(diǎn)贊，積極性更高了。經(jīng)常在家長手機(jī)上發(fā)布一些自己的文字，我也一律點(diǎn)贊，保護(hù)孩子的積極性。

二、小組合作寫詩

上學(xué)期，我看到學(xué)校二年級的孩子利用小組合作學(xué)習(xí)的方式畫了一幅畫，六個孩子分工協(xié)作，每個人畫畫紙的一個角，創(chuàng)作出來的作品不僅各具思想，而且統(tǒng)一和諧。能不能習(xí)作上也利用小組合作的方式進(jìn)行寫作，讓一人寫一部分，形成完整的作品呢？在教學(xué)完兒童詩之后我做了這樣的嘗試，讓每個學(xué)習(xí)小組中的四個孩子模仿各寫一節(jié)，于是這樣的詩歌誕生了：

膽子小的家伙

（1）星星是個膽小的家伙，

每次和月亮下水的時候，

星星都嚇得直眨巴眼睛。

（2）含羞草是個膽小的家伙，

風(fēng)爺爺和雨阿姨來看他們，

他們就聚攏在一起，

等他們走了，

他們又開始做游戲。

（3）雪人是個膽小的家伙，

太陽公公一出來，

不一會兒，

他就溜得無影無蹤。

多么豐富的想象力，愛因斯坦曾說過：想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。

三、說真話寫真事

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)中段的習(xí)作要求有：不拘形式地寫見聞感受，就要求我們重寫“實(shí)”，寫親身經(jīng)歷和耳聞目睹的人、事、景、物，做到實(shí)實(shí)在在地說話，寫自己真實(shí)的情感和體驗(yàn)。我怕學(xué)生只揣摩老師的想法，寫出迎合老師心思的習(xí)作，甚至是假話。所以，在平時的周記講評中，我對敢說真話、實(shí)話的周記加以贊揚(yáng)。比如，有的學(xué)生寫了《老師也有犯錯的時候》，就對老師的錯誤提出了批評指正，我當(dāng)著全班表揚(yáng)了這個孩子。有的學(xué)生寫出了爸爸教育孩子不說臟話，而自己卻改不了這個壞毛病。還有的寫大人看見了街上的殘疾人也不理不睬。我想孩子們看到的世界和成人看到的是不一樣的，作為語文教師，就要教孩子說真話、辦真事、做真人。

把習(xí)作權(quán)還給孩子，讓孩子想什么就寫什么，感興趣的可以多寫幾張，不感興趣的就不寫或少寫?！坝梦夜P寫我心，用我心感我想”這也是我追求的目標(biāo)。

編輯 韓 曉endprint