李云龍

初中階段是個體學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵階段，初中階段的學(xué)習(xí)狀況直接決定個體在隨后乃至走向社會后的成長發(fā)展?fàn)顩r。筆者根據(jù)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，這里的關(guān)鍵是引導(dǎo)初中生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于此，筆者對培養(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)節(jié)進(jìn)行探討。

一、抓好首要環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

把引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性作為培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的首要環(huán)節(jié)，這主要是由初中學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平?jīng)Q定的。初中階段個體的認(rèn)識比小學(xué)階段有了更大程度的發(fā)展，認(rèn)識的目的性和能動性有了很大的發(fā)展，往往能在自己思想意識的指導(dǎo)下開展活動。因而可以向?qū)W生展示一個人具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義和價值。在這方面，我們可以通過名人故事等形式向?qū)W生說明或展示具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對自身有效學(xué)習(xí)的意義。這樣讓學(xué)生明白具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以高效地學(xué)習(xí)，可以集中精力學(xué)習(xí)，可以更大程度地開發(fā)自己的潛能，在生活學(xué)習(xí)中取得更大的成就。

同時，在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，為了讓初中生更為充分地認(rèn)識具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于自己學(xué)習(xí)生活的重要作用，還可以引用初中學(xué)生身邊的例子，引入初中學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)榜樣以啟發(fā)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。榜樣作用的心理基礎(chǔ)是模仿，所謂模仿就是人們自覺或者不自覺地仿照一定的榜樣產(chǎn)生帶有情緒色彩的相應(yīng)的動作和行為過程。在這方面，我們可以選擇班級或年級中那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，發(fā)揮他們的示范作用，使班級學(xué)生在他們的帶動和影響下慢慢認(rèn)識到形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。通過學(xué)生身邊的例子讓學(xué)生認(rèn)識到只有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地學(xué)習(xí)，

更有效率地學(xué)習(xí)，才能取得良好的學(xué)習(xí)成績。

二、抓住核心環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要在思想意識層面做大量的工作，使初中學(xué)生在思想上充分認(rèn)識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要

性，進(jìn)而增強(qiáng)自己養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的自覺性和主動性。更為重要的是，在引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中要善于調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生把自己的思想認(rèn)識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的行為，轉(zhuǎn)化為自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的實(shí)際行為。這要求我們在培養(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，要注重從實(shí)際的班級管理和教學(xué)實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須做到：（1）必須讓每個學(xué)生制定自己應(yīng)該具有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們自己分析應(yīng)該具有哪些良好習(xí)慣，打算怎么做和怎樣養(yǎng)成，采取怎樣的步驟去落實(shí)。（2）要創(chuàng)造條件和鼓勵學(xué)生去主動踐行自己制定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要使學(xué)生根據(jù)自己再養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生按照良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的勇氣和動力。（3）要引導(dǎo)學(xué)生對自己踐行良好學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反思。學(xué)生再按照自己制定的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐，所以在這個階段要引導(dǎo)初中學(xué)生及時對自

己踐行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況進(jìn)行反思，做到有針對地改進(jìn)和提高。

三、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)：不斷強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在培養(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際踐行良好行為習(xí)慣的過程中，充分強(qiáng)化已養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。按照行為主義心理學(xué)的觀點(diǎn)，強(qiáng)化就是通過增加一定的刺激對出現(xiàn)的行為進(jìn)行加強(qiáng)，使個體反復(fù)出現(xiàn)這種行為。行為主義心理學(xué)研究表明，強(qiáng)化是個體養(yǎng)成良好行為習(xí)慣重要而不可或缺的手段或方法。這一原理在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中也同樣適用。這就要求我們在培養(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中要善于運(yùn)用強(qiáng)化的力量和作用來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

強(qiáng)化初中學(xué)生養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣必須根據(jù)初中學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，必須充分考量學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平以及心理需要等。強(qiáng)化方式無非有兩類：一類是正強(qiáng)化。這就要求我們在培養(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中充分利用表揚(yáng)、獎勵、鼓勵等手段。當(dāng)然表揚(yáng)、獎勵和鼓勵等手段必須符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。通過正強(qiáng)化使學(xué)生進(jìn)一步鞏固養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一類是負(fù)強(qiáng)化。這就要對初中學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中出現(xiàn)的問題、不足、缺點(diǎn)和錯誤進(jìn)行有針對性的批評，使初中學(xué)生能夠明白他們哪些地方做得不夠好，哪些地方還需要改進(jìn)，從而矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

可以說，初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程。這個過程涉及眾多的環(huán)節(jié)和因素。但其中最重要就是要以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性為首要環(huán)節(jié)；以引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心環(huán)節(jié)；以強(qiáng)化學(xué)生不斷養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。唯有如此才能使初中學(xué)生為自己學(xué)習(xí)生活和成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

金正揚(yáng).養(yǎng)成之歌上海市七寶外國語小學(xué)養(yǎng)成教育紀(jì)實(shí).上海社會科學(xué)院出版社，2012：8.

編輯 李建軍