韓繼洪

【摘要】語(yǔ)文教育的目的在于使學(xué)生了解中外文化，增加文化素養(yǎng)，以及提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。檢驗(yàn)語(yǔ)文教育成效的標(biāo)準(zhǔn)之一就是學(xué)生的語(yǔ)文作文水平，同時(shí)語(yǔ)文作文作為一種對(duì)國(guó)語(yǔ)的應(yīng)用，本應(yīng)該是可以使學(xué)生感到趣味盎然的。但是現(xiàn)實(shí)情況卻是，很多的學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文，對(duì)寫(xiě)作文采取一種厭煩、敷衍，甚至是抗拒的態(tài)度，大多數(shù)的教師對(duì)此類學(xué)生也只能表示無(wú)可奈何。本文將會(huì)就初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的一些問(wèn)題進(jìn)行討論，并努力的探求初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的新策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文一直是語(yǔ)文教育中重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高和語(yǔ)言表達(dá)能力的加強(qiáng)有著不可估量的作用。但是現(xiàn)在有很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文有著一種抵觸情緒，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，其中包括了學(xué)生個(gè)性和作文命題范圍的沖突，也包括了教師教學(xué)方式的老套或是不恰當(dāng)。當(dāng)然，另一原因是學(xué)生不了解寫(xiě)作這一行為對(duì)自身修養(yǎng)提升的益處。但是，問(wèn)題既然存在了便要尋求解決，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

一、現(xiàn)今初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

寫(xiě)作教學(xué)中存在急于求成的問(wèn)題。一些教師為了短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，而采取了一些看似成效快的方法，其中最為典型的便是套路作文，即給學(xué)生一個(gè)寫(xiě)作的模板，要求學(xué)生按照模板套路寫(xiě)作。這種方法不僅忽略了寫(xiě)作是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，需要生活和時(shí)間的積累，同時(shí)也忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。寫(xiě)作最重要的是有話可說(shuō)以及有話想說(shuō)，而套路作文最大的弊病便是限制了學(xué)生的表達(dá)方式，甚至使學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，或者是有話想說(shuō)卻難以寫(xiě)成作文。

寫(xiě)作教學(xué)中存在的脫離生活實(shí)際的問(wèn)題。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)胡編亂造，編造一些并未親身經(jīng)歷的事件來(lái)達(dá)到充實(shí)作文或是湊夠字?jǐn)?shù)的目的。還有一些學(xué)生，寫(xiě)出的作文大而空，缺乏真實(shí)感和對(duì)生活的實(shí)際體驗(yàn)。這樣的作文缺乏一種打動(dòng)人心的力量，也不能對(duì)某一現(xiàn)象或事件作出一針見(jiàn)血的言論。

部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作有抵制情緒的問(wèn)題。很多學(xué)生不理解寫(xiě)作的意義，認(rèn)為自身的作文水平只要能在語(yǔ)文考試時(shí)保持一個(gè)不上不下的分?jǐn)?shù)即可，甚至是認(rèn)為作文怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)，對(duì)寫(xiě)作不勝其煩。當(dāng)然，也有教師教學(xué)方法老套，不能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的原因。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有抵制情緒，不能享受寫(xiě)作的過(guò)程甚至是積極地參與寫(xiě)作，自然就不會(huì)配合教師的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，也就不能提高寫(xiě)作水平。

二、關(guān)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的原則

厚積薄發(fā)的原則。學(xué)生的寫(xiě)作需要生活素材的積累，沒(méi)有生活積累的文字必然是蒼白無(wú)力的。同時(shí)，作為情感與觀點(diǎn)的一種表達(dá)方式，學(xué)生內(nèi)心的想法在轉(zhuǎn)化為文字的過(guò)程中需要一定的時(shí)間。所以，不必要求學(xué)生快速成作，甚至是要給以學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生整理好心中的想法，這樣才不至于學(xué)生倉(cāng)促成作，而導(dǎo)致作文雜亂無(wú)章，或者是內(nèi)容空泛。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，但不能強(qiáng)行要求日記的主題和字?jǐn)?shù)。因?yàn)橐髮W(xué)生寫(xiě)日記的目的在于使學(xué)生關(guān)心生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，以及幫助學(xué)生積累更多的生活素材。學(xué)生對(duì)生活有所思所感，寫(xiě)出的作文也自然不會(huì)大而空。

海納百川的原則?！昂＜{百川，有容乃大”，要提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，除了要注重學(xué)生生活素材的積累外，同時(shí)也需要使學(xué)生養(yǎng)成閱讀興趣。俗話說(shuō)“它山之石，可以攻玉”，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和文化修養(yǎng)。當(dāng)然，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成除了靠學(xué)生自身的努力與興趣外，教師的引導(dǎo)也是必不可少的一部分。教師可以在課堂上分享一些佳作美文，但重點(diǎn)不在于讓學(xué)生去刻意模仿，而在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)眼光，要告訴學(xué)生這些佳作美文之“佳美”于何處。

暢所欲言的原則。上文中已經(jīng)提到，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作有抵觸情緒的原因之一，便是學(xué)生個(gè)性和作文命題范圍的矛盾。初中學(xué)生已經(jīng)到了一個(gè)對(duì)這個(gè)世界有自己想法的年齡，特別是初中生已經(jīng)開(kāi)始追求一種精神的獨(dú)立。當(dāng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展受到束縛或限制，自然就會(huì)產(chǎn)生一種抵制情緒。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重和理解學(xué)生的個(gè)性自由，盡可能地?cái)U(kuò)大命題范圍。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量減少批評(píng)，而多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生“想寫(xiě)”“敢寫(xiě)”“能寫(xiě)”的積極性，從而提高教學(xué)效率和學(xué)生的作文水平。

三、論初中語(yǔ)文中寫(xiě)作教學(xué)策略的意義

有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教育一直是重點(diǎn)，卻也一直是難點(diǎn)。很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)寫(xiě)作，同時(shí)也認(rèn)為學(xué)好寫(xiě)作并無(wú)用處。初中語(yǔ)文教育中寫(xiě)作教學(xué)是如此的重要又是存在如此多的問(wèn)題，對(duì)初中語(yǔ)文中寫(xiě)作教學(xué)策略的討論已經(jīng)具有非常大的意義。教學(xué)策略的開(kāi)拓創(chuàng)新，是使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高的重要途徑之一。

有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育的重點(diǎn)在于作文，而目的則是為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，作文水平的高低常常能代表學(xué)生人文素養(yǎng)的高低。學(xué)生要提高作文水平，則必然要增加自身的閱讀量以及升華對(duì)生活體驗(yàn)。在此過(guò)程中，學(xué)生從閱讀中開(kāi)闊了眼界，又以這種新眼界重新審視生活，繼而對(duì)生活有新的感悟，如此的循環(huán)往復(fù)，學(xué)生的眼界不斷開(kāi)闊，人文素養(yǎng)和審美眼光也不斷地提高。

有利于鍛煉學(xué)生的思維能力和豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。寫(xiě)作是一個(gè)思維與情感綜合作用的過(guò)程，在寫(xiě)作的過(guò)程中學(xué)生發(fā)揮自身的情感體驗(yàn)，同時(shí)利用思維能力將這些情感體驗(yàn)進(jìn)行整合，最后才能通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)?；蛘呤?，學(xué)生利用思維對(duì)生活和這個(gè)世界進(jìn)行思考，于是有了所思所感，然后通過(guò)文字表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。所以說(shuō)，探討初中語(yǔ)文中寫(xiě)作教學(xué)的新策略，有助于提高學(xué)生寫(xiě)作水平的同時(shí)也有利于鍛煉學(xué)生的思維能力和豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、總結(jié)

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循厚積薄發(fā)的原則、海納百川的原則。同時(shí)，對(duì)初中語(yǔ)文中寫(xiě)作教學(xué)策略的探討，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和人文素養(yǎng)，也有利于鍛煉學(xué)生的思維能力和豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

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（編輯：龍賢東）