鄧鵬斌

【摘要】在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)固然重要，但是，教師不能忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生只有具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常有利。因此，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取有效的策略培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)；策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

所謂的語(yǔ)文素養(yǎng)主要就是一種以語(yǔ)文能力為核心的素質(zhì)，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。語(yǔ)文素養(yǎng)涉及很多方面的內(nèi)容，例如語(yǔ)感、語(yǔ)言積累、人文素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣以及創(chuàng)新能力等等。因此，教師在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱的要求以及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，這樣才能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，下面進(jìn)行具體的分析。

一、中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

語(yǔ)文作為中學(xué)的重要學(xué)科之一，其課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響?，F(xiàn)階段，在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)方式過(guò)于死板，缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也受到了一定的約束，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和發(fā)展。而通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)，可以有效地打破傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀念，改進(jìn)當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的缺陷。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，其重要性不言而喻，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：①語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中不斷地提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能夠提高自身的分析能力、閱讀能力以及學(xué)習(xí)能力，而這也是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)[1]。②語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要保證。在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該了解到語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要意義，高度重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)效果，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面，應(yīng)該掌握一定的策略，盲目地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅無(wú)法獲得培養(yǎng)的效果，反而會(huì)適得其反，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，在本文的研究中，主要針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)采取如下幾個(gè)方面的

策略。

（一）重視語(yǔ)言的積累，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感能力培養(yǎng)非常重要，通過(guò)大量的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生語(yǔ)感能力也非常強(qiáng)，當(dāng)遇到利用現(xiàn)有的知識(shí)無(wú)法解決的語(yǔ)文問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)利用語(yǔ)感能夠推測(cè)出答案。此外，語(yǔ)感還體現(xiàn)在作文寫作中，語(yǔ)感能力強(qiáng)的學(xué)生寫作水平高，行文結(jié)構(gòu)合理，思維縝密，語(yǔ)言優(yōu)美[2]。因此，教師應(yīng)該采取有效的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感能力的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，學(xué)生只有具備一定的閱讀量，才能夠提高對(duì)文章的主觀感受。學(xué)生有了足夠的漢字、詞匯積累，閱讀、寫作才能得心應(yīng)手。有了豐富的名句、名篇積累，才能有較高的語(yǔ)文修養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子、一首詩(shī)、一篇文章開始積累，而且要日積月累，積累得越多、越豐富，語(yǔ)感能力也越高。其次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，加強(qiáng)與教師、同學(xué)、家長(zhǎng)之間的交流，通過(guò)充分的交流，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且能逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)完屈原的《離騷》之后，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷地搜集屈原其他代表作中的詩(shī)句，并不斷地學(xué)習(xí)和積累，如，《天問(wèn)》《九歌》《九章》等，更有利于學(xué)生豐富自身的知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生自身的認(rèn)知能力，更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

（二）重視情感態(tài)度的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面，教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于語(yǔ)文課程本身是一門人文學(xué)科，很多的語(yǔ)文知識(shí)都具有深厚的人文內(nèi)涵，而這些人文內(nèi)涵會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生[3]。例如，孔子、孟子、莊子等的觀點(diǎn)，具有很多的人文哲理，放到當(dāng)今社會(huì)也依然受用。教師應(yīng)該將語(yǔ)文知識(shí)中的人文內(nèi)涵進(jìn)行有效的提煉，并且利用人文內(nèi)涵中所體現(xiàn)出的情感來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美，并且能夠感受美，注重審美體驗(yàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的培養(yǎng)效果。此外，學(xué)生在感受語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的美的同時(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著非常重要的意義。眾所周知，創(chuàng)新是在人的精神狀態(tài)非?；钴S的情況下產(chǎn)生的，學(xué)生在情感的促使下，感受到語(yǔ)文文字的美，感受到中華文化的博大精深，進(jìn)而會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生會(huì)獲得更多的精神財(cái)富，對(duì)于學(xué)生而言非常有利[4]。此外，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，教師還應(yīng)該做出如下的努力。首先，教師應(yīng)該充分地利用中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)教育，使學(xué)生了解到創(chuàng)新的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新。其次，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)表自己的見解，針對(duì)一些存在疑問(wèn)的地方應(yīng)該主動(dòng)向教師提問(wèn)，以獲得更多的學(xué)習(xí)感受，這樣才能夠厚積薄發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也更加的順利。再次，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新，寫出別致新穎的作文來(lái)。教師通過(guò)做出上述幾個(gè)方面的努力，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，確保學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的快速

形成。

（三）重視學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的影響非常大，科學(xué)的學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式將會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而也無(wú)法形成較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生改正死記硬背的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式開展語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在科學(xué)的學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)克服多個(gè)學(xué)習(xí)上的困難，勇攀學(xué)習(xí)的高峰，而在學(xué)生努力學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其語(yǔ)文素養(yǎng)在不斷地提高。此外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，認(rèn)真聽講，積極思考，努力回答教師的問(wèn)題，存在疑問(wèn)的地方應(yīng)該積極地向教師提問(wèn)，以獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[5]。在課下，學(xué)生應(yīng)該做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的工作。在預(yù)習(xí)方面，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式將自己可以掌握的知識(shí)先消化掉，在課堂上集中學(xué)習(xí)自己沒(méi)有掌握的知識(shí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在提高的同時(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)也在不斷地提高。而在復(fù)習(xí)方面，學(xué)生應(yīng)該將教師規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容在課下系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，將其形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化和規(guī)范化，進(jìn)而能夠全面的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

例如，在老舍《我的母親》一課教學(xué)中，文章的寫作背景：老舍在母親去世差不多一年之后才得知這個(gè)不幸的消息，于是老舍也飽含血淚第一次詳盡地回憶母親的身世，文章體現(xiàn)出了兒子對(duì)母親的感謝，對(duì)母親的思念。以這個(gè)作為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)偉大的母親，并通過(guò)《我的母親》一課學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的啟發(fā)，讓學(xué)生將對(duì)母親的感恩、感激、感謝等心情用言語(yǔ)形式表達(dá)出來(lái)，同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生去搜集一些關(guān)于母親的一些典故，如孟郊的《游子吟》等，教師應(yīng)該通過(guò)提出一些經(jīng)典問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，如，母親是怎樣的一個(gè)人？母親對(duì)你有著怎樣的影響？你最想對(duì)母親說(shuō)些什么等，并引導(dǎo)學(xué)生以“我的母親”為題寫一篇800字以上的文章。

（四）突破教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還應(yīng)該突破教學(xué)，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。基礎(chǔ)語(yǔ)文能力包括較多的內(nèi)容，例如閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，而這也可以稱之為聽說(shuō)讀寫能力，這也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該有計(jì)劃有目標(biāo)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在閱讀能力培養(yǎng)方面，教師應(yīng)為學(xué)生規(guī)定每天的閱讀量，而閱讀的內(nèi)容學(xué)生可以自主的選擇，學(xué)生可以閱讀名著、閱讀課外書等等，學(xué)生通過(guò)積累閱讀量，能夠提高自身的閱讀能力。在寫作能力的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)寫作，每個(gè)月應(yīng)至少寫10篇作文，通過(guò)持之以恒的練習(xí)能夠確保學(xué)生寫作能力的提高。針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，教師主要應(yīng)要求學(xué)生多說(shuō)多練，多與人交流。因此，要全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，關(guān)鍵還是要突出重點(diǎn)，突出語(yǔ)文課程最基本的能力，通過(guò)潛移默化的方式，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提高[6]。

三、總結(jié)

在中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利，由于語(yǔ)文知識(shí)范圍廣、涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生只有具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能夠克服在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的諸多困難，也才能夠提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。此外，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)，甚至能夠使在相關(guān)領(lǐng)域獲得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，這將受益終身。鑒于語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義，教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并且對(duì)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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（編輯：龍賢東）