李劍平

效實(shí)中學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)認(rèn)為，“忠信篤敬”的校訓(xùn)對(duì)這名校友及其一生堅(jiān)持對(duì)青蒿素的科研產(chǎn)生了重要影響。

在獲得2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)之前，屠呦呦在國(guó)內(nèi)的知名度并不高。同其一樣，在貼上屠呦呦中學(xué)母校簽標(biāo)之前，寧波市具有百年歷史的效實(shí)中學(xué)根本無(wú)緣國(guó)內(nèi)牛中學(xué)排行榜。不過(guò)，最近社會(huì)輿論發(fā)生了180度大逆轉(zhuǎn)。

有網(wǎng)友在微博上說(shuō)，效實(shí)中學(xué)最牛的地方不光是培養(yǎng)了中國(guó)本土第一位獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家屠呦呦，以及15名中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院院士，而且是一所從不補(bǔ)課、不讓學(xué)生穿校服的中學(xué)。

“適人適地適時(shí)”理念百年不棄

效實(shí)中學(xué)至今已有103年歷史，由中國(guó)早期物理學(xué)家何育杰等一批著名科學(xué)家及寧波當(dāng)?shù)貙?shí)業(yè)家、教育家聯(lián)手創(chuàng)辦，創(chuàng)校之初就提出“教育之事，貴有適性，與人適意志，與地適風(fēng)尚，與時(shí)適際遇”的教育理念。

效實(shí)中學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)周千紅告訴記者，效實(shí)中學(xué)最寶貴的就是一任任校長(zhǎng)對(duì)“適人適地適時(shí)”教育理念的堅(jiān)守與傳承，百年不棄。屠呦呦1930年11月生于寧波，1948年2月以同等學(xué)力身份進(jìn)入效實(shí)中學(xué)讀高一，1950年3月轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入寧波中學(xué)讀高三。

根據(jù)寧波市檔案館等處查證的史料，當(dāng)時(shí)高一年級(jí)班上有51名學(xué)生，到高二下半學(xué)期減至36名。屠呦呦的語(yǔ)文成績(jī)平均為71.25分，英語(yǔ)平均71.5分，數(shù)學(xué)平均70分，生物平均80.5分，化學(xué)平均67.5分。1951年，她高中畢業(yè)后考入北京醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，1955年大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入中國(guó)中醫(yī)研究院（現(xiàn)更名為中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院）工作。

“中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)成績(jī)并不影響屠呦呦成為諾貝爾獎(jiǎng)獲得者?！敝芮Ъt認(rèn)為，“忠信篤敬”的校訓(xùn)對(duì)這名校友及其一生堅(jiān)持對(duì)青蒿素的科研產(chǎn)生了重要影響，即研究科學(xué)第一在盡心與忠心；第二在真知，知之為知之，不知為不知；第三在專(zhuān)一，不見(jiàn)異思遷，作綴無(wú)常；第四在虛心，不驕人自滿等。

教育最重要的是適人，按教育規(guī)律辦事，按學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律辦事。周千紅說(shuō)，無(wú)論教學(xué)改革刮東風(fēng)還是刮西風(fēng)，效實(shí)中學(xué)都巋然不動(dòng)，始終堅(jiān)守著自己的教育理念與做法。

不補(bǔ)課承受社會(huì)壓力

每年高考結(jié)束后，寧波社交媒體上都會(huì)掀起一場(chǎng)有關(guān)效實(shí)中學(xué)與省內(nèi)另一所牛中學(xué)的辯論潮。尤其是近兩年，該校在高考中冒尖的學(xué)生很少，一本錄取率別說(shuō)與浙江牛高中比，就是與寧波市內(nèi)其他省重點(diǎn)中學(xué)相比，也未必占先，于是有一些學(xué)生家長(zhǎng)與網(wǎng)友對(duì)效實(shí)中學(xué)的教育理念提出質(zhì)疑。

今年7月2日，當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)論壇上一篇《效實(shí)，你該醒醒了》的文章被廣泛轉(zhuǎn)發(fā)，其矛頭指向效實(shí)中學(xué)以素質(zhì)教育為名“散養(yǎng)”學(xué)生，在高考競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越退步。文章說(shuō)，學(xué)生到學(xué)校就是學(xué)習(xí)，如果連基本知識(shí)都學(xué)得與別人的差距越來(lái)越大，就有理由懷疑教育是不是失敗。

周千紅透露，他當(dāng)時(shí)正應(yīng)復(fù)旦大學(xué)邀請(qǐng)?jiān)谏虾３鱿撔１究粕厴I(yè)典禮，效實(shí)中學(xué)老師把相關(guān)文章發(fā)給他閱讀后，決定連夜起草與修改，并在7月4日上午以校領(lǐng)導(dǎo)班子集中創(chuàng)作的形式回應(yīng)說(shuō)，“不就是雙休日不補(bǔ)課嗎？”

在接受記者采訪時(shí)，周千紅說(shuō)，該校不但是一所從不補(bǔ)課的中學(xué)，而且還是一所升旗唱校歌的學(xué)校，一所書(shū)桌上沒(méi)有大堆復(fù)習(xí)資料的學(xué)校，一所每年要回答學(xué)生幾百項(xiàng)建議、意見(jiàn)的學(xué)校。

以升旗儀式為例，效實(shí)中學(xué)認(rèn)為“言忠信，行篤敬。效實(shí)儲(chǔ)能齊努力，破壁出飛龍”的校歌更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與夢(mèng)想。有關(guān)學(xué)生書(shū)桌上沒(méi)有大堆復(fù)習(xí)資料的情況，甚至引起了浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平的關(guān)注。

2011年12月，劉希平到該校檢查工作，走進(jìn)高一年級(jí)課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課桌上沒(méi)有大堆復(fù)習(xí)資料，高二年級(jí)教室還是如此，到了高三年級(jí)教室，同樣沒(méi)有出現(xiàn)其他學(xué)校那樣課桌上堆積復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象。劉希平有感而發(fā)地說(shuō)，一百年來(lái)效實(shí)中學(xué)堅(jiān)持自己的教育理念，不為外界所動(dòng)，難能可貴。

記者在效實(shí)中學(xué)隨機(jī)查看了幾間高三年級(jí)教室，學(xué)生桌上的確沒(méi)有大堆復(fù)習(xí)資料。

用自由度激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，效實(shí)中學(xué)從來(lái)不補(bǔ)課的做法獲得了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)同。周千紅引用學(xué)校百年來(lái)的教育理念說(shuō)，學(xué)生中考填報(bào)志愿時(shí)就有思想準(zhǔn)備，若有不適合效實(shí)中學(xué)文化的學(xué)生，可以選擇到適合的學(xué)校。

雙休日不補(bǔ)課不等于對(duì)學(xué)生放任不管。相反，該校實(shí)施“新老三抓”?！袄先ァ睘槠咛熳ノ逄?，五天抓白天，白天抓課堂；一周七天其中兩天由學(xué)生自由支配，五天以白天上課為主，晚上不上課由學(xué)生自主學(xué)習(xí)；白天重點(diǎn)提高課堂效率；“新三抓”為抓緊、緊實(shí)，抓得。

有家長(zhǎng)提出，一周七天你們抓五天就把學(xué)生放掉了，學(xué)生有學(xué)習(xí)愿望或遇到困難怎么辦？還有家長(zhǎng)抱怨，孩子學(xué)習(xí)上的知識(shí)“吃不飽”。這些問(wèn)題迫使該校推出“點(diǎn)點(diǎn)就靈”的網(wǎng)絡(luò)答疑系統(tǒng)和綠卡、藍(lán)卡跨班學(xué)習(xí)制。

具體做法是，學(xué)生學(xué)習(xí)上有任何問(wèn)題，可以在學(xué)校電腦開(kāi)放平臺(tái)上提問(wèn)和選擇老師回答，相關(guān)老師的手機(jī)就會(huì)收到問(wèn)題提示并限時(shí)答復(fù)。而且，“點(diǎn)點(diǎn)就靈”答疑系統(tǒng)不是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地回復(fù)提問(wèn)學(xué)生，而是一個(gè)班級(jí)甚至整個(gè)年級(jí)的學(xué)生都可以共享此問(wèn)題的破解思路、方法與答案。

為讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生“吃得飽”，效實(shí)中學(xué)對(duì)年級(jí)綜合成績(jī)排名前30名的學(xué)生發(fā)放綠卡，給予單科成績(jī)年級(jí)排名前30名的學(xué)生藍(lán)卡，允許持綠卡同學(xué)在校內(nèi)自由選課學(xué)習(xí)，持藍(lán)卡學(xué)生則在學(xué)科內(nèi)自由選擇學(xué)習(xí)，用一定的自由度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

環(huán)視當(dāng)下國(guó)內(nèi)教育，就是太少適性，太多迫性。每次大的教育改革都不妨問(wèn)一問(wèn)，這么做遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律嗎？從諾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦，到15名中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士的中學(xué)時(shí)代可以看出，只有學(xué)生在校期間快樂(lè)地學(xué)習(xí)，畢業(yè)后母校對(duì)其一生影響很大，校友為國(guó)家、民族以及人類(lèi)事業(yè)貢獻(xiàn)度大的學(xué)校才能算作優(yōu)秀學(xué)校。