張偉靖/

當中國的在線教育企業(yè)試圖把應試教育做得更極致時，其海外同行已經(jīng)瞄準了“為互聯(lián)網(wǎng)時代重新設計教育體系”。通過互聯(lián)網(wǎng)技術，東西方教育的合作可能創(chuàng)造出目前尚未存在的、面向未來的更好的教育體系，滿足家長和學生的需求。

1997年，茱莉·楊（Julie Young）創(chuàng)辦針對中小學生的在線遠程教育學校—佛羅里達虛擬學校（Florida Virtual School，簡稱FLVS）。同年，愛樂奇（全球領先的少兒英語數(shù)碼教材提供商）創(chuàng)始人潘鵬凱博士剛從浙江大學到美國麻省理工媒體實驗室攻讀碩士。

18年后，2015年11月20日，雪花飄舞的北京城，兩位中美在線教育先鋒開啟了他們關于互聯(lián)網(wǎng)與教育的對話。

這是茱莉的首次中國之行，但是她很早就開始使用微信，并表示“大愛微信”。她此行的身份是GPA（Global Personalized Academics）的校長和CEO，在完成了拉丁美洲和加勒比地區(qū)的市場拓展之后，她馬不停蹄地來到中國尋找理想的“中國合伙人”。茱莉非常興奮地表示：“對于中國，我們還在學習階段，通過與潘博士的愛樂奇進行合作，了解中國市場的需求，雙方互相學習合作，相信未來我們會創(chuàng)造奇跡。”

美國：政府主導下的中小學在線教育

佛羅里達虛擬學校是美國首個為K12所有年級提供完全在線和補充課程的虛擬網(wǎng)絡學校，由州政府提供資金，目前聘請有2500名全、兼職教師。有經(jīng)驗的教師對所有學生的整個學習過程進行監(jiān)控，學生可以通過教學管理系統(tǒng)（LMS）、電話、電子郵件等多種方式隨時與這些教師保持聯(lián)系。

茱莉·楊至今依然記得最初佛羅里達州虛擬學校的推廣情況：“剛開始的時候，人們接受的速度非常慢，很多人都對此持懷疑態(tài)度?！?到2005年，美國在線教育開始快速發(fā)展，多個州發(fā)布政策，提倡完全在線教學和部分課程在線教學。2006 年密歇根州開始將在線課程學習計入學分。

以州政府為主導的教育預算投入對在線教育的發(fā)展提供了資金與政策支持。2013-2014 學年，美國有25 個州設有州立虛擬網(wǎng)絡學校。作為全美最大的中小學虛擬學校，佛羅里達州虛擬學校至今已經(jīng)接收了超過40萬全日制或自考學生，將近200萬學生曾通過當?shù)厮趯W校錄入到在線課程當中學習。

根據(jù)北美網(wǎng)絡學習理事會的統(tǒng)計，美國網(wǎng)絡學習課程現(xiàn)在有100萬注冊學生，囊括了從幼兒園到高中的各年級。這一數(shù)量在過去7年里增長了20倍，預計還將以每年30%的速度遞增。從學習效果來看，網(wǎng)絡學習中的跳級生比傳統(tǒng)學校的跳級生成績普遍高10%以上。茱莉·楊以其18年的實踐，驗證了互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來的革新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)從根本上改變了教學中老師與學生的角色。老師更多扮演著‘學習陪伴者’的身份，我認為這種改變是一種進步。老師從知識的給予者、保存者轉變?yōu)閹椭鷦e人學習的角色。學生從單純接受知識，改變?yōu)橹鲃犹岢鰡栴}，查找信息，進行研究，得出答案，這也回歸了教育的本質—讓學生們學會解決現(xiàn)實世界中的問題。有了互聯(lián)網(wǎng)之后，老師對待學生更像是對待朋友，大家一起共同成長?！?/p>

互聯(lián)網(wǎng)改變了管理機構對學校的考評機制：傳統(tǒng)的美國公立學校按照學生人數(shù)獲得政府資助，而佛羅里達虛擬學校則是根據(jù)成績獲取資助，如果一個學生不能通過學習在考試中過關，政府則不會支付這個學生的學費。茱莉認為：“這提高了對教育的評判標準。傳統(tǒng)學校們意識到，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，家長們不需要搬到其他地方，就可以獲取想要的教育資源。這推動了政府管理機構提高標準，保證每個學生都能獲得有質量的教育。在這種全新的制度下，未來所有的學校都會根據(jù)表現(xiàn)獲取資助，給傳統(tǒng)學校帶來極大挑戰(zhàn)?！?/p>

在茱莉·楊看來，互聯(lián)網(wǎng)給了所有孩子更多的機會和選擇：“你知道嗎，即便在佛羅里達，這個開車兩小時就能到海邊的地方，也有一些孩子沒有去過海灘，有些不可理解，但這就是事實?，F(xiàn)在這些孩子可以在虛擬的空間里到海灘旅行，聽上去有些可笑，但確實給這些家庭和孩子創(chuàng)造了機會，以不同的方式感受和學習這個世界?！?/p>

更重要的一點，互聯(lián)網(wǎng)讓全世界的教學資源都觸手可及：“你的學習半徑不再受限于本地教師，整個世界的教師都歡迎你提問。想象一下，理論上，全世界所有有資歷的人，都有可能成為未來學校的組成部分?！?/p>

“我們專注于國際化，幫助孩子們理解這個世界。過去，孩子們做一個經(jīng)濟學的課題，只能和他的鄰居一起合作;未來，一個美國的孩子可以和中國的孩子，或者來自巴西、歐洲、澳洲的孩子一起合作，分享不同的視角和背景，共同完成這一項目。我們能夠盡早給孩子們機會，讓他們接觸不同國家的文化，與其他國家的人進行交流合作，為未來做好準備。這也是為什么我和我的團隊決定創(chuàng)立GPA，我們帶著夢想和使命感而來?！?/p>

提到GPA，茱莉難掩興奮：“GPA的發(fā)展超過我們的預期，我們注冊在美國的佛羅里達州，在北美和南美合計有5萬名學生，400多位美國執(zhí)業(yè)教師，190多門經(jīng)認證可計入學分的K12在線課程。無論在美國國內還是在國際化方面GPA的發(fā)展步伐都非常迅速，現(xiàn)在我們來到了中國，我感覺偉大的事情每天都在發(fā)生?！?/p>

中國：在線應試教育產(chǎn)品率先商業(yè)化

反觀中國市場，自2013年起，在線教育領域的投資持續(xù)火熱，部分在線教育企業(yè)的商業(yè)模式也得到市場的初步驗證，但是潘鵬凱一語中的：“我們目前很多的在線教育企業(yè)，說到底，還只是在用互聯(lián)網(wǎng)技術把應試教育做得更極致?！眹鴥鹊腒12在線教育與傳統(tǒng)教育一樣，忙著研究如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術幫學生解題、提高分數(shù)和背單詞，而國外已經(jīng)將風向瞄準“為互聯(lián)網(wǎng)時代重新設計教育體系”。

不過，對于互聯(lián)網(wǎng)能否打破目前中國龐大而封閉的應試教育體系，潘鵬凱非常樂觀，他認為互聯(lián)網(wǎng)對人才需求的改變會倒推教育的變革：“未來我們需要的人才，與10年前完全不同，更不用提30年或40年前?？赡軒啄旰?，我們的工廠里不再需要工人，會有很多機器人代替人來做生產(chǎn)工作。因此，我們需要更有創(chuàng)造性的人才，更有合作意識的人?；ヂ?lián)網(wǎng)把世界連接一起，新一代需要解決的問題更為全球化，比如說全球變暖的問題等?！?/p>

同時，互聯(lián)網(wǎng)的開放性會迫使傳統(tǒng)教育做出改變，潘鵬凱分享了他身邊的故事：“很多家庭現(xiàn)在不僅使用本地的教育資源，同時也會使用在線教育系統(tǒng)，如果你想獲得美國高質量的高中教育，只要按一個按鈕，就可以下載，非常方便。大家還可以通過很多設備進行學習，這就是我們建立愛樂奇的初衷，學生可以通過一系列智能學習應用在手機或平板電腦上學習不同語言的聽說讀寫，非常方便。我認識的一位英文教師最近很擔心她未來的職業(yè)發(fā)展。她有一個7歲的學生，已經(jīng)通過手機應用掌握了2000個英文單詞。目前，學校對小學生英文單詞的要求量僅為500個，這個孩子一年就掌握了這個數(shù)量的4倍。還有一個9歲的男孩，他通過互聯(lián)網(wǎng)向英語為母語的人學習，能夠糾正老師的發(fā)音。難怪這個老師都有些恐慌?！?/p>

東西交融，或創(chuàng)造全新教育體系

面對巨大的教育文化差異，對朱莉來說，將美國K12虛擬學校引入中國市場，尋找當?shù)睾献骰锇橹陵P重要。不管是作為曾經(jīng)赴美留學的中國學生，還是多年耕耘中國新興教育市場的創(chuàng)業(yè)者，潘鵬凱了解中國的市場需求：“家長和孩子都需要更多的選擇。很多家長想送孩子去美國讀大學，但是之前沒有在美國的生活學習經(jīng)驗，不知道如何與美國老師溝通，到時候會遇到很多挫折?！?/p>

潘鵬凱清楚地記得他在美國大學的第一節(jié)課：“我至今記得18年前剛到麻省理工時上的第一節(jié)課，在一個很大的教室，老師講了兩個小時，我只聽懂了最后一句話：有問題嗎？后來老師建議我學習語言課程，提升英語水平。在這個課上，我遇到了其他來自中國的學生，他們的托福、GRE都幾乎滿分，但英語的聽說水平甚至比我還低。據(jù)說有30%-40%被大學錄取的學生，由于語言、文化等原因不得不退學。”

中國赴美留學的學生依然保持快速上升的趨勢（附圖）?！巴ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)技術，我們可以與GPA一起搭建一座橋梁，幫助中國打算留學的學生們在國內提前學習美國的課程和文化，避免文化‘硬著陸’，這對學生及家長來說是件很好的事情?！?/p>

在強烈需求的推動下，對于雙方合作的未來，茱莉·楊與潘鵬凱這兩位在在線教育行業(yè)浸淫多年的先行者都表現(xiàn)得非常樂觀。

潘鵬凱介紹道：“愛樂奇現(xiàn)在有1200萬學生用戶，超過1000個學校用戶，其中有公立學校、私立的語言培訓學校，對美國教師的需求非常旺盛。” 茱莉·楊介紹了兩家合作的開始，“GPA的美國老師將通過愛樂奇平臺進行線上教學，服務中國的學生，幫助他們提高語言能力和文化理解力。這不僅對于兩家公司有益，對于兩個國家都是有益的。” 另一方面，潘鵬凱和茱莉·楊都認為在共同開發(fā)海外市場上雙方有廣闊的合作空間?！霸诶∶乐?，青少年通過互聯(lián)網(wǎng)學習英語的需求很旺盛，GPA可以和愛樂奇攜手拓展拉丁美洲的低年齡段線上英語培訓業(yè)務，GPA有市場渠道，愛樂奇有產(chǎn)品，我們一拍即合?！?/p>

在中國，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一直被認為是“唯快不破”，而教育卻是需要耐心和積累的“慢”行業(yè)，從這個角度來看，潘鵬凱與茱莉·楊都絕對是教育工作者，“我們會不斷進行測試、驗證，為用戶提供最好的課程。開始的時候會比較慢，但慢是好事情，我們不想太激進，我們就想提供最好的教育服務產(chǎn)品”。

從更長遠的角度來看，茱莉認為，通過互聯(lián)網(wǎng)技術，東西方教育的合作可能創(chuàng)造出目前尚未存在的、面向未來的更好的教育體系：“美國教育系統(tǒng)向中國學習一些紀律管理方面的經(jīng)驗，中國借鑒美國教育的靈活性和鼓勵創(chuàng)造，在這兩者中間建立一種全新的教育體系，滿足家長和學生的需求?！?/p>

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