問(wèn)：孩子上學(xué)后，我對(duì)他的學(xué)習(xí)抓得很緊。開(kāi)始，孩子的學(xué)習(xí)還可以，每次考試都能名列前茅，但是后來(lái)他的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。為此，我?guī)缀跆焯煸谒厪?qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，結(jié)果我的嘴皮子磨薄了，腮幫子說(shuō)腫了，他的成績(jī)依然沒(méi)有上來(lái)。

宋國(guó)華

答：家長(zhǎng)希望孩子的考試分?jǐn)?shù)越高越好，而事實(shí)上“十個(gè)指頭伸出來(lái)不一般齊”。家長(zhǎng)要尊重學(xué)科和孩子個(gè)人間的差異。其實(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是天性，即使家長(zhǎng)不說(shuō)什么，孩子也會(huì)產(chǎn)生對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，對(duì)名次的渴望。面對(duì)考試，他會(huì)盡全力表現(xiàn)出最好的自己，沒(méi)有哪個(gè)孩子明明會(huì)做，卻故意做錯(cuò)，故意讓自己不拿好成績(jī)的。

假如家長(zhǎng)提什么要求孩子都能做到，那么天下所有的孩子都會(huì)成績(jī)優(yōu)異、多才多藝、品行出眾——那樣的話，做家長(zhǎng)真是一件輕松愜意的事。可上帝不公，“分?jǐn)?shù)越要越少”這個(gè)現(xiàn)象的確在日常生活中殘酷地存在。一些家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上費(fèi)盡心血，孩子的成績(jī)卻越來(lái)越差;而有些家長(zhǎng)輕輕松松，看起來(lái)沒(méi)費(fèi)多少事，孩子卻學(xué)習(xí)自覺(jué)，成績(jī)很好。這讓許多家長(zhǎng)感嘆自己“命不好”。其實(shí)，“命不好”的家長(zhǎng)完全可以改變“命運(yùn)”，那就是改變不正確的成績(jī)觀。

我們要承認(rèn)孩子之間有差距，學(xué)科之間有不同。因此，在看待孩子的成績(jī)時(shí)不能橫向做簡(jiǎn)單的分值比較，如果一味地看分?jǐn)?shù)的高低，卻不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、興趣，以及對(duì)知識(shí)的真實(shí)掌握狀態(tài)，不僅在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上會(huì)給孩子誤導(dǎo)，還會(huì)不斷制造孩子的失落與內(nèi)疚感——孩子從偶爾的好成績(jī)中，雖然可以獲得暫時(shí)的愉快，但大多數(shù)時(shí)間里，他的內(nèi)心是不安與痛苦的，因?yàn)樗恢老乱淮慰荚嚂?huì)怎樣，會(huì)不會(huì)讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，他心里沒(méi)有把握，惴惴不安，一心惦記著分?jǐn)?shù)，真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)卻迷失了。

心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)上，成功動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱都不好，一對(duì)學(xué)習(xí)不利，二對(duì)保持成績(jī)不利。如果家長(zhǎng)一味追求分?jǐn)?shù)，會(huì)使孩子形成畸形的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變得目光短淺，急功近利，反而降低了他的學(xué)習(xí)興趣，影響考試成績(jī)。這就像一個(gè)跳高運(yùn)動(dòng)員，如果在訓(xùn)練中或賽場(chǎng)上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、躍過(guò)橫桿上，而是考慮場(chǎng)上觀眾如何看他，如何評(píng)價(jià)他，他跳過(guò)去了會(huì)得到怎樣的獎(jiǎng)賞，跳不過(guò)去會(huì)如何難堪……那么，他會(huì)顧慮重重，絕對(duì)不會(huì)取得好成績(jī)。

這就是為什么很多家長(zhǎng)感到奇怪的原因：我的孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，為什么上了中學(xué)就不想學(xué)、不會(huì)學(xué)了呢？出現(xiàn)這種情況，原因很多，但其中之一是很大一部分孩子從小形成了不良的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，過(guò)于在乎結(jié)果，忽略了過(guò)程，結(jié)果一是敗壞了學(xué)習(xí)的胃口，二是動(dòng)機(jī)的低下限制了視野和能力，使他的發(fā)展空間越來(lái)越狹窄了。

所以，家長(zhǎng)不要在孩子面前天天提分?jǐn)?shù)。其實(shí)，生活中，分?jǐn)?shù)在班里并不靠前的孩子將來(lái)取得的成就很可能比那些成績(jī)數(shù)一數(shù)二的孩子更大，且社會(huì)生存能力更強(qiáng)。這是為什么，值得我們深思。