【習作巡診】

那一次，我笑了

“同學們，你們不要以為軍訓是訓著玩的呀，到第7天的時候會有會操比賽的，要好好練??！”班主任“和藹可親”地對我們說。“會操，怕什么？我們一定拿第一！”我們信心滿懷地回答。

“立正！稍息！立正！向右看齊！……齊步走！跑好了！”樂教官雖然姓樂，但下達的指令可一點都讓人樂不起來。“小臂伸直！腿抬高！眼睛！余光！”這種壓力把我們壓得喘不過氣來，不過呢，既然有“施壓”，肯定也有“減壓”！例如：

場景一：“齊步走！鴨兒一，鴨——鴨——鴨兒一……”在齊步走的時候，樂教官總是喜歡用他那特有的福建口音喊口令。這時，偌大的操場上就會出現一名神色嚴肅的教官正喊著搞笑的口令，同學們的姿勢雖正確，但臉上都有著想笑又不敢笑的別扭表情。

場景二：在軍訓的第二節(jié)課時，樂教官總是教我們唱軍歌，當然還是“堅持”用他的特色口音嘍！這時，操場上方又回響著我們歡快的歌聲啦！反正唱歌總比軍訓好吧。

……

8月22日，竟這么快就到了！上午，我們整裝待發(fā)，聽著老班的最后訓言：“同學們，你們在軍訓的時候都表現得很好。為了表揚你們，我決定——咱們上場后別緊張，正常發(fā)揮，付出了努力就行，名次不重要！”這寥寥幾語可起了重大作用，化解了大部分同學的緊張心理！

“……接下來，由21班方陣表演。教官：樂教官，班主任：高田老師?！彪S著主持人的報幕，我們進場了。全班同學都很嚴肅認真，立正時，都不再嬉皮笑臉，喊口號時，每一個人都直扯著脖子。我們的表演，不是自夸，我一生都忘不了那個場景，那才叫“整齊”??！

下場后，我發(fā)現，不管是手心、后背，還是額頭，全都是汗珠！這時，我就想：無論什么名次，哪怕是三等獎，也值了！既然已經付出了艱辛的努力，就一定會得到回報！當然嘍，誰不希望回報越多越好？

懷著忐忑不安的心情，我們觀看完了下面的表演，終于到宣布名次的時刻了！“一等獎：5班，16班……19班！”很遺憾，一等獎沒有我們班，希望是二等獎吧?！岸泉劊?1班，17班……”二等獎耶！大家激動地抱著、跳著、笑著，有的女生甚至激動得流下了眼淚。雖然沒有拿到一等獎，可我們是二等獎第一名！

那一刻，我也笑了，是發(fā)自內心的大笑！7天的軍訓沒有白費，我們這幾天的汗水沒有白流，我太高興了！

■

在學校生活、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”“那一次，我哭了”“那一次，我真后悔”“那一次，我真尷尬”……這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，真實地表達了某一次真實的情感或心理活動。本次作文要求以“那一次，我 ”為題，寫一篇記敘文。

在這一篇習作中，小作者具體敘述了自己在新生軍訓時的經歷與感受，表達軍訓的苦與樂，描寫比較具體，語言比較流暢，層次清楚，結構完整。同學們再看看，其中有什么問題。

【病理透視】

1.師生初診：學生匯報課前“初診”的意見

田老師：這一次作文總的要求是什么？

毛正青：以“那一次，我 ”為題，寫一篇記敘文。要求“說真話，抒真情”。

田老師：請大家對照要求，將這位同學的作文認真看一遍，然后說說你的感受。

劉丹萍：田老師，我覺得這篇文章有的地方寫得有點不真實。

田老師：你能具體地說說嗎？

劉丹萍：比如文章第一節(jié)，教官告訴我們最后要會操，大家沒有信心滿懷地表示不怕，像我當時就嘆了一口氣，因為炎熱的天氣已經讓我們覺得七天軍訓非常難挨了，再要會操讓我們更緊張了。

田老師：那大家能不能揣摩一下，作者這樣寫的目的是什么？

劉子若：我猜測，作者大概是想要表現我們不怕吃苦、勇奪第一的決心。

田老師：你分析得有道理。看看文章中還有沒有類似的問題？

唐睿：我覺得文章倒數第二節(jié)的描述也不夠真實，因為當我們得知只得了二等獎的時候，我們盡管高興，但還是有點失望的，并沒有如作者說的又抱又跳又笑，甚至流淚的。

田老師：那么，是不是為了表達開心激動，我們就可以隨意地渲染夸張？

徐超：不能。因為這樣寫會讓人覺得虛假，不真實，不符合我們這次作文的要求。

田老師：說得對。在學校生活、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”“那一次，我哭了”“那一次，我真后悔”“那一次，我真尷尬”……無論“那一次”我們是“笑”，是“哭”，還是“后悔”“尷尬”，寫作時我們都必須真實地表達“那一次”的真實情感或心理活動。文章是表情達意的。“感人心者在乎真”，文章要達到感染讀者的目的，那就要說真話，抒真情。

田老師：同學們，再請大家看看文章第3、4節(jié)所寫的兩個場景真不真實？

王可欣：這兩個場景是真實的，但我覺得好像放在文章里有點不好。

田老師：老師也覺得有點不好，到底不好在哪里呢？

陳亞萍：我認為，“那一次，我笑了”，是指經過艱苦的訓練，我們終于獲得二等獎，“我”很開心很快樂，而這兩個場景與文章中心關系不大。

某學生：我贊成這位同學的意見。我覺得文章開始部分應該先寫軍訓的辛苦，這樣可以襯托二等獎的來之不易，只有來之不易的成績，我們才會十分激動。

田老師：你們分析得很有道理。這就啟發(fā)我們寫文章要“說真話，抒真情”，但“說真話，抒真情”還要圍繞中心、講究技巧，不是所有的真話都可以寫進文章的。那么，這篇文章我們該怎么改呢？首先，我想請同學們回憶一下我們這一單元所學的一篇文章《十三歲的際遇》，從中來學一點方法。

2.醫(yī)學檔案：《十三歲的際遇》的啟示

田老師：田曉菲與北大的“塵緣”始于什么時候？這時她對北大的感情是怎樣的？

王子默：作者第一次知道世界上存在一個北大是在7歲的時候，那時候她的內心是充滿著“莫名的驚奇、喜悅與感動”。

田老師：“莫名”就是無法用語言表達。北大是中國最著名的大學，作者知道時感到“驚奇、喜悅與感動”是可以理解的，但如果讓一個7歲的孩子清楚地表達出來，那就有點不真實了。那么，田曉菲后來對北大產生了哪些感受？

陳剛：10歲時，作者乘汽車從北大校門口經過，固執(zhí)地不去看，想要保持心中對北大的那份新鮮感，并且堅信自己能夠成為北大的學生。

趙欣：13歲時進入北大，滿腦子浪漫念頭的作者對北大的一切充滿了“興趣與好奇”。

劉辰瀟：在北大學習兩年后的作者看到入學的新生時，內心不由得“有些茫然若失”。

田老師：是的，隨著年齡的增長，閱歷的豐富，作者對北大的感受與認識也隨之加深?；仡櫛贝髢赡甑膶W習生活，作者的主要感受又是什么？

陳亞萍：兩年的學習生活，讓作者對北大充滿了感激，她感激北大的書、北大的人。

田老師：作者在文章最后部分還抒發(fā)了怎樣的感情？

張宇：作者在文章最后部分把自己比作“不系之舟”，表達自己對新生活、新創(chuàng)造的渴望與決心，還表達了對北大的深切熱愛與眷戀之情。

田老師：同學們對這篇文章理解得比較深入?！妒龤q的際遇》一文，作者寫的是親身經歷，說的是心里話，表達的是真情實感，因而能深深地打動人，感染人，教育人。這就告訴我們，寫文章要“說真話，抒真情”。心里怎么想，筆下就怎么寫，是寫作的基本要求之一。只要用自己的語言寫出發(fā)自內心的真實感受和認識，寫出來的文章就能達到說真話、抒真情的要求。

所謂自己的語言，就是說自己要說的話、應說的話，它們應當是真實而不虛假的，不是為了寫文章裝腔作勢“擠”出來的。要懂得，寫文章就如同平常說話一樣，怎么想就怎么說，不要一提到寫文章，拿起筆就拿腔拿調的。重要的是在動筆之前應好好想想：我心中的“感受和認識”究竟是什么？到底有沒有？一些同學其實心中并沒有什么“感受和認識”，拿起筆來寫不上幾句就無話可說了；硬要寫下去，就不得不寫些虛假的、編造的話。所以在動筆之前要真正弄清自己的“感受和認識”，然后自然地把它寫出來。當然，寫作時要圍繞中心，講究寫作方法，將真話描寫得具體有層次，將真情抒寫得真切而熱烈。

不過，要寫出真情實感的好文章，必須多讀優(yōu)秀的文學作品。“閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情?！敝R增長了，修養(yǎng)提高了，情感豐富了，就可以寫出具有真情實感的好文章。

【診療方案】

1.將文中過分渲染、不夠真實的文字刪除，按照當時軍訓過程中的實際感受加以描述。

2.將文中雖真實但與中心關系不大的文字去掉，對軍訓中的辛苦以及獲獎后的激動加以具體生動的描寫，要給人以身臨其境之感。

3.重新擬寫文章的開頭和結尾，做到開篇交代軍訓時間及天氣狀況，以引出中心內容，為下文作鋪墊；結尾點題，呼應開頭，點明主旨。

【手到病除】

綜合大家的修改意見，多媒體投影呈現修改后的習作《那一次，我笑了》。

那一次，我笑了

8月16號，是我們初一新生入學軍訓的第一天。那天，驕陽似火，站在塑膠田徑場上，人還沒有動，腦門上就已沁出汗珠了。

“同學們，你們不要以為軍訓是訓著玩的呀，到第7天的時候會有會操比賽的，要好好練?。　卑嘀魅巍昂吞@可親”地對我們說。要會操，會操就是要比賽，比賽萬一成績不行，那可出丑了，我不由得心生一絲緊張。

“立正！稍息！立正！向右看齊！……齊步走！跑好了！”負責軍訓的樂教官雖然姓樂，但下達的指令可一點都讓人樂不起來?！靶”凵熘?！腿抬高！眼睛！余光！”動作不到位，沒準教官會一掌劈在我們的手臂上，這種壓力把我們壓得喘不過氣來。沒訓練多長時間，我們這些小王子、小公主便一個個汗流浹背，滿臉通紅。這時的我上氣不接下氣，只想快點結束，好回家躲進空調房間里去。

就這樣堅持了兩天后，我感覺渾身酸痛，身體像要散了架似的。站在烈日之下，我似乎一下子體會到老舍筆下的祥子在烈日下拉車的辛苦。

8月22日，會操的日子終于到了！早上，我們整裝待發(fā)，老班作最后訓言：“同學們，你們在軍訓的時候都表現得很好。為了表揚你們，我決定——咱們上場后別緊張，正常發(fā)揮，付出了努力就行了，名次不重要！”這寥寥幾語可起了重大作用，我剛才還嘣嘣直跳的小心臟似乎有點放松了。

“……接下來，由21班方陣表演。教官：樂教官，班主任：高田老師。”隨著主持人的報幕，我們進場了。全班同學都很嚴肅認真，立正時，都不再像平時那樣嬉皮笑臉；喊口號時，每一個人都直扯著脖子，用盡全身力氣。我們的表演，不是自夸，我一生都忘不了那個場景，那才叫“整齊”??！

下場后，我發(fā)現，不管是手心、后背，還是額頭，全都是汗珠！

懷著忐忑不安的心情觀看完了其他班級的表演，終于到宣布名次的時刻了！“一等獎：5班，16班……19班！”很遺憾，一等獎沒有我們班，希望是二等獎吧?！岸泉劊?1班，17班……”二等獎耶！雖然沒有拿到一等獎，可我們是二等獎的第一名！

那一刻，我笑了，跟同學們拍著巴掌，跺著腳，歡呼著。我們的艱辛付出得到了回報，回報我們的不只是“二等獎”，還有軍訓中形成的良好的習慣和堅強的意志！當然嘍，誰不希望回報越多越好？7天的軍訓沒有白費，我們這幾天的汗水沒有白流，我太高興了！

師生點評

修改后的文章前一部分側重抒寫軍訓的辛苦，有力地反襯了會操獲獎時開心的笑，從而突出了辛苦付出的價值，深化了文章的中心。修改后的文章筆墨更集中，感受表達得更具體更深切。

【杏林春暖】

素材本是普通的，只是在時間和閱歷的浸潤中，往往會變得無比醇厚。下面為大家呈現一篇學生的優(yōu)秀習作，以及一篇田老師的下水作文，希望能引起同學們進一步的思考和感悟。

那一次，我哭了

陳亞琳

“我不要你管，我自己的事自己會解決！”“呯”的一聲，我重重地關上了自己房間的門，留下了客廳內傷心的母親。（倒敘式開頭，引人入勝）

這早已不是我與母親的第一次爭吵，不知為什么，步入初中后，我與母親總是“戰(zhàn)火”不斷（語言形象風趣），總是以這樣的方式解決與母親之間的矛盾。每一件小事都會成為我們爭吵的借口，但挑起“戰(zhàn)火”的總是我——一個壞脾氣的女兒。我不想吵，不想讓母親傷心、失望，但是我總在犯錯，犯一個又一個相同的錯誤。

今天的午餐是紅燒肉，我最討厭的主菜之一。“做什么菜不好，偏做這個?！蔽胰滩蛔”г沟?，母親溫柔地解釋：“好久不吃了，知道你不愛吃。這不，今天不是還有你最愛吃的牛肉粉絲嗎？”“沒胃口了?！蔽依淅涞胤畔驴曜?，正打算離開，母親有些生氣了，說道：“什么叫沒胃口？不吃飯不餓嗎？我又沒逼著你吃紅燒肉，不吃這菜不行嗎？”我“嗖”地一下站起來，雙手撐著桌子，大聲地對母親吼道：“沒胃口，就是沒胃口！說多少遍你才懂？把你的那道菜端下去，惡心！”母親的眉頭微皺，大口地呼吸著，（細節(jié)描寫鮮明地表現出母親在愛女面前極力克制心頭怒氣的情形）我明白她在極力克制自己，大概是怕忍不住給我這出言不遜的不孝女一巴掌吧?？晌疫€往“槍口”上撞，挑了挑眉毛：“看樣子你明白了？”母親冷冷地盯了我一分鐘之久，我有些心虛地躲開她的目光，短短的一分鐘在我眼里有一個世紀那么長。良久，母親開口了：“如果你不想吃就去樓下點一份快餐吧。會餓的?！蔽毅读耍晌液芸炀芙^了母親送來的“臺階”，于是，就有了開頭的那一幕。

肚子“咕咕”地在叫，我分明感到了餓。屋里有一些餅干，可我卻沒有吃，像是自己對自己的懲罰。隔著門，我只覺得客廳里很安靜，安靜得可以聽到自己的呼吸聲，媽媽一定氣極了吧，呵呵，這話說給誰聽誰都會傷心的。我苦笑著。

過了大約半小時，母親應該上班去了，我悄悄地拉開一道門縫，沒有人。我放下心，打開門，只見餐桌上多了一樣東西，我走過去，頓時，淚水奪眶而出，那是喜悅、幸福、慚愧、傷心交織的淚呀！——那是一份快餐，而且全是我愛吃的菜，盒子旁有母親留的紙條：吃吧，孩子，肚子餓著不舒服。?。∵@便是我的母親，不會說華麗的語言，只在乎女兒的身體；不在意女兒的出言不遜，只是擔起了她認為一個母親應該擔當的責任。

淚像斷了線的珍珠，想止卻怎么也止不住，我有千言萬語想說，喉嚨卻發(fā)不出一點聲音……我含著淚吃下這份愛的快餐，心中默默地說：“媽媽，對不起……”（心理感受描寫真切具體）

那一次，我哭了，不為痛苦和悲傷，只為感動與幸福。（結尾點題，提示中心）

簡評

“那一次”的事情曲折而完整，小作者的描述細致且生動，結尾部分的抒情議論使文章主題鮮明深刻。文章讓讀者深切感受到母親對女兒的濃濃的愛以及小作者事后的愧疚與自責之情。

那一次，我好后悔

田國瑞

每當想起這件事，我便十分后悔。

那是發(fā)生在我上初中時的一件事。有一次數學月考前，我迷上了籃球，一有空閑便與我心愛的籃球一起躍動，結果數學只考了79分，全班倒數第5?？嫉煤玫耐瑢W臉上的笑容如同刺目的陽光，讓我不敢直視；他們開心的話語仿佛是對我的嘲諷，我捂起了自己的耳朵。

那天放學鈴聲一響，我便加快步伐，逃也似的離開了教室。走在回家的路上，我的心像裝了十五個吊桶，七上八下，還好，到家后，父親沒有問我考試的情況。

可躲得過初一，躲不過十五。田老師要求將試卷交由家長簽名，這可怎么辦呢？父親要是知道我只考了這么一點分數，一定少不了嚴厲的責罵，照他那脾氣，“吃”雞毛撣也有可能，我可是有這樣的經驗教訓的。想想父親責罵人時的樣子，我一下子感到不寒而栗。

晚上躺在床上，我輾轉反側。突然，我腦海中靈光一閃，有了！我躍下床，飛速地找出上一次考試父親簽名的試卷，先在草稿紙上臨摹了幾遍，然后在試卷上“鄭重”地寫上了父親的大名，寫完后，覺得心似乎跳到了嗓子眼，手心里也冒出了汗……

第二天早晨，陽光灑在大地上，十分溫暖，而我卻渾身冰涼。我恨不得假裝病倒，不去上學。我非常害怕田老師識破我的計謀。

還好，那天，風平浪靜。

可是晚上回到家，我突然感覺到家里的氣氛不同往常：一向對我關愛有加的媽媽一反常態(tài)，沒有問我肚子餓不餓；父親悶坐在那里一聲不吭。我心想大事不妙。

過了一會兒，父親終于開腔了，他問我：“這次數學月考考了多少分？”我默默地低下頭，滿腦子糨糊?！叭绻皇瞧渌议L問我，我還不知道這回事呢！”媽媽接著說。爸爸一把拽過我的書包，將寫有79分的試卷展開：“考差了也就算了，更不應該的是模仿我的筆跡。要知道，這是弄虛作假的行為，是品德問題！”那一刻，我恨不得找個地縫鉆進去，我預備著父親的暴風雨……

沉默了片刻，父親狠狠地瞪了我一眼，將試卷扔給了我，我一步一挪地帶著試卷走進了臥室。試卷上到處都有紅叉叉，仿佛一把把利刃，扎進了我的心里。該錯的題目錯了，不該錯的也錯了。我的雙眼一模糊，淚水一滴一滴，滴在了試卷上……

我真的好后悔，后悔自己的粗心大意；后悔自己不敢面對現實；后悔自己的無知，竟然弄虛作假，欺騙田老師與家長……

這件事雖然過去了很多年，但我仍記憶猶新。如今，為師的我經常拿這件事教育學生，成績差一點不要緊，人的品行卻一點也差不得。