錢梅

您好！我女兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，到了初二，學(xué)得越來越吃力。她也想學(xué)好，也花了不少時(shí)間到學(xué)習(xí)上。可是，一方面是學(xué)習(xí)效率低，一方面是學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，即便是知道正確的方法后，也很難落實(shí)到行動(dòng)上堅(jiān)持執(zhí)行。

比如英語她就不太跟得上。聽老師說，英語基礎(chǔ)差的孩子首先要以課本為核心，把課本基礎(chǔ)夯實(shí)后再考慮拓展，所以我們決定每天早晨大聲跟讀和朗讀，背誦所有課文，晚上抽時(shí)間進(jìn)行默寫。每天保質(zhì)保量地完成學(xué)校老師布置的作業(yè)，不打折扣。

過去的一周，女兒就是在痛苦掙扎中度過的，每晚都會(huì)哭鼻子、鬧情緒?，F(xiàn)在有個(gè)問題想請(qǐng)教：在她反復(fù)默寫的時(shí)候，有個(gè)別單詞依舊會(huì)寫錯(cuò)，比如多s或少s。這時(shí)我會(huì)讓她再把課文重新默寫，她就會(huì)有情緒，說只默單詞就行了。這種情況下，我不知該怎么做，目前她仍然會(huì)按我的要求執(zhí)行。請(qǐng)問我這樣做妥當(dāng)嗎？

您好！一個(gè)初二的女生愿意改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用更踏實(shí)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)好課本知識(shí)，這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度，就是她的閃光點(diǎn)，也是媽媽應(yīng)該給予極高評(píng)價(jià)和重視的地方。

這樣的改變，對(duì)孩子來說，也是對(duì)自己慣性和陋習(xí)的一個(gè)挑戰(zhàn)，并不是一件太容易的事。要把這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持下去，就更難。所以，如果是我的女兒，當(dāng)我看到她愿意開口朗讀背誦并默寫的時(shí)候，我首先會(huì)肯定和贊美她這個(gè)努力，表揚(yáng)她是一個(gè)上進(jìn)的好姑娘。我會(huì)為她這份刻苦上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度感到欣慰，真誠地看著她的眼睛，把這種肯定和欣慰說出來。說完我會(huì)抱抱她，親親她的臉，然后才和她一起坐下來翻開課本檢查默寫情況?？吹藉e(cuò)了的地方，先用熒光筆在課本上做出標(biāo)記，然后問她：“這里為什么寫錯(cuò)了？正確的語法應(yīng)該是什么規(guī)則？你能舉兩個(gè)例子嗎？”這三個(gè)問題，第一個(gè)是找錯(cuò)因，第二個(gè)是找考點(diǎn)，第三個(gè)是舉一反三。

如果孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤感到不好意思，要坦然地告訴孩子：“錯(cuò)了沒關(guān)系，你看，通過默寫，我們不是就發(fā)現(xiàn)了問題嗎？不懂就學(xué)，咱們一起想辦法，弄懂就行了，沒關(guān)系?！焙⒆右呀?jīng)努力讀了、背了、默寫了，但因?yàn)榛A(chǔ)差，難免在默寫中因?yàn)楦鞣N語法知識(shí)點(diǎn)沒掌握好而出現(xiàn)錯(cuò)漏，她的內(nèi)心也是有愧疚和焦慮的。這時(shí)候的重點(diǎn)是安撫她的情緒，平靜地就事論事地和她一起面對(duì)錯(cuò)誤本身，通過這些錯(cuò)漏，在歸因過程中順便把語法知識(shí)撿起來補(bǔ)全了，這就是實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，難道不應(yīng)該高興嗎？沒有歸因和總結(jié)，大量死記硬背性質(zhì)的粗暴懲罰，只會(huì)不斷打擊孩子的自信，讓孩子越發(fā)焦慮和煩躁，哪里還有信心和興趣繼續(xù)堅(jiān)持這樣學(xué)習(xí)？而且，就初中生最寶貴的時(shí)間而言，也是一種無謂的消耗和浪費(fèi)，得不償失。

如果家長不去肯定孩子努力的過程，也不對(duì)錯(cuò)因進(jìn)行歸納和總結(jié)，一味在默寫結(jié)果是不是全對(duì)上糾纏，有點(diǎn)錯(cuò)就進(jìn)行懲罰性的打擊，孩子能不哭嗎？所以，家長一定要重視過程，不是僵硬死板地一味叫孩子死學(xué)。每次面對(duì)孩子的各種紕漏，一定要把重心放到歸因和總結(jié)上，而不是放在怎么懲罰孩子上。