張文祥

在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生思考是必不可少的環(huán)節(jié)。古人云“學(xué)貴有疑”，這“有疑”便是思考的結(jié)果。愉快思考能使學(xué)生自然和毫不費力地把注意力集中在所學(xué)習(xí)的新知識上，同時也能使他們展開豐富的想象和聯(lián)想，學(xué)習(xí)興趣和求知欲會頓時變得異常強烈。在這種情況下，學(xué)生自然會把要求學(xué)習(xí)和掌握的功課當(dāng)做禮物來接受?？梢?，指導(dǎo)學(xué)生愉快思考具有十分重要的意義。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生愉快思考呢？在此，筆者將自己在教學(xué)實踐中獲得的點滴經(jīng)驗淺談于后，供廣大同行商討。

一、積極營造讓學(xué)生愉快思考的氛圍

在課堂教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，這是讓學(xué)生愉快思考的前提。首先要創(chuàng)設(shè)“愛”的氣氛，把教學(xué)過程作為向?qū)W生傾灑愛的主渠道。因此，課堂教學(xué)中，教師以課堂活動的組織者、學(xué)生獲得知識的引領(lǐng)者的身份出現(xiàn)在課堂上，盡量通過自己的言行、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，營造愉悅寬松的環(huán)境，使學(xué)生感到教師是可親可敬的，從而產(chǎn)生很強的向師性，十分樂意與教師一道探索、思考，從而消除思考問題時的緊張情緒，樂于思考。其次，要創(chuàng)造平等、民主的環(huán)境，充分尊重學(xué)生人格。教師在要求學(xué)生思考時，態(tài)度要和藹，目光要親切，要富有期待，這樣就會拉近師生之間的距離，激起學(xué)生愉快思考的欲望。

二、教師要運用多種教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生愉快思考

在教學(xué)實踐中，教師要運用盡可能多的方式方法啟發(fā)學(xué)生愉快思考，其中要注意以下幾點。

1.學(xué)習(xí)新知識時要回憶與之有關(guān)的舊知識和聯(lián)系與之有關(guān)的課外知識。在教學(xué)中，教師有意識地多聯(lián)系舊知識和與之有關(guān)的課外知識，對于啟發(fā)學(xué)生愉快思考、增強課堂教學(xué)的效果和提高教學(xué)質(zhì)量有著相當(dāng)重要的作用。因為聯(lián)系廣泛、豐富，能使教學(xué)內(nèi)容變單薄為厚實；聯(lián)系具體、實在，能使抽象的知識變得生動形象；聯(lián)系靈活、巧妙，能使學(xué)生的思維由呆板變得活躍。就人類掌握知識的總體過程而言，是從“不知”到“知”的，但從學(xué)得每一具體知識的過程看，卻又是從“已知”到“未知”的，因此溫故而知新對于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解新知識而言起著橋梁作用。教學(xué)時加強新舊知識的聯(lián)系，以舊知識作為鋪墊，把將要學(xué)的新知識納入已有知識的體系中，方便學(xué)生理解，思考起來就比較容易，從而使學(xué)生愉快思考。

2.教師要加強教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性。我們的教學(xué)要能立足于學(xué)生的生活實際和已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷從生活中的具體問題情景抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在數(shù)學(xué)知識的運用中，感受到數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造的樂趣，增強學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心。生活是一個大課堂，蘊涵著豐富而鮮活的課程資源，每一個空間或每一段時間都有數(shù)與形的存在。小學(xué)生雖然很小，但是他們的生活經(jīng)歷中或生活體驗中，也有許多充滿數(shù)學(xué)的因素，如果我們從某些生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，采集生活數(shù)學(xué)實例，充分利用，就能使學(xué)生化難為易地接收數(shù)學(xué)知識。

3.強化教學(xué)活動的實踐性，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，喚起學(xué)生愉快思考。我們過去的教學(xué)往往比較重視解決現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生一遇到新問題就顯得不知所措。如一位教師在教學(xué)圓錐體的體積公式的推導(dǎo)過程中，他讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好了直尺、水、細沙、大小不一的圓柱、圓錐容器等研究材料，課堂上讓學(xué)生自由選擇所需要的材料，分組實驗、討論，并填寫實驗報告單，發(fā)現(xiàn)圓柱體與圓錐體的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓錐體的體積的計算方法。在實驗過程中，學(xué)生親手實踐，在無比興奮和快樂中探索著，他們不但愉快地思考著，而且親歷了知識的形成與應(yīng)用，使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)的同時，思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面都得到了進步和發(fā)展。

4.讓學(xué)生把所學(xué)知識用自己的語言表述出來，在表達與交流中愉快思考。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生把自己懂得的方法講出來，如在測量中，我讓學(xué)生測量長方形花壇的長和寬，要求學(xué)生用不同的方法。測量完畢后，讓學(xué)生說出自己的方法，并說出自己為什么這樣做，結(jié)果在交流時，學(xué)生展示了多種多樣的測量方法。有的是直接用卷尺量，有的是先測出一塊磚的長度，再數(shù)花壇的長和寬各有多少塊磚。用每塊磚的長度乘以磚的塊數(shù)，就得到了長和寬的長度。還有的用步測，在交流過程中，學(xué)生為了展示自己的才華，總是邊講邊示范，盡量使自己能講得清楚明白些，能贏得老師和同學(xué)的贊許。

5.鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，探尋不同的計算方法?！稊?shù)學(xué)新課標(biāo)》倡導(dǎo)算法多樣，算法多樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有利于學(xué)生進行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)挖掘每個學(xué)生的潛能。如一節(jié)公開課上，教師教學(xué)8+7時，他讓學(xué)生自己計算，自己找方法，結(jié)果有的學(xué)生擺學(xué)具，先擺8個，再擺7個，一共15個。有的把7分成2和5，8+2=10，10+5=15。有的把8分成3和5，7+3=10，10+5=15。有的把8記在心里，然后往后數(shù)7個，就是15了。還有很多算法，對學(xué)生的不同方法，老師都給予了肯定，由此可見，鼓勵學(xué)生大膽探索，讓學(xué)生在快樂中思考，他們的創(chuàng)造力是無限的。

總之，在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生愉快思考，能喚起學(xué)生創(chuàng)新意識。在呼喚創(chuàng)新型人才的今天，廣大教師要大膽嘗試，積極進取，努力探索出更好的指導(dǎo)學(xué)生愉快思考的方法，提高課堂教學(xué)效率。