陳光華

一、引言

物理學是一門以實驗事實為基礎的學科，它能夠以大量實驗現(xiàn)象激發(fā)學生濃厚興趣，但因為物理學概念繁多，邏輯性強，且對數(shù)學的要求較高，一些學生都對物理產(chǎn)生畏懼心理，不想學，他們對物理的興趣是一時的，而不能長期維持。“怎樣保持并提高學生學習物理的興趣”成為所有中學物理教師特別想解決的問題。本文認為聯(lián)系生活實際可以提高學習物理的興趣。

二、中學生學習物理的現(xiàn)狀

不少物理教師都反映：“我們有不少學生不喜歡物理?！备匈Y料顯示，即使在發(fā)達國家，選擇物理專業(yè)的中學生也在下降。僅在英國的英格蘭和威爾士，過去十年中已從55000人降到35000人。在物理難學這個事實面前，學生對物理又恨又怕。在初中，經(jīng)常出現(xiàn)學生的物理學習成績一到初二下學期就出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象。

在教學實踐中，我們同樣發(fā)現(xiàn)，剛進入初二或者高一階段的學生，他們對物理課的學習還是很感興趣的，能意識到物理知識在科學、在生活中的重要意義，想學好這門學科，能積極主動地投入到學習中，但隨著學習的深入，一部分學生對物理課的學習逐漸從主動變?yōu)楸粍?，甚至還有不少學生喪失了對物理的學習興趣，沒有把對物理的學習興趣維持下去。

一直以來，物理就是中學階段學生普遍反映難學的一門學科，這是由物理的學科特點決定的。雖然現(xiàn)行的教材在編寫上做了不少改革，難度降低了，但目前，上述這些現(xiàn)象并沒有得到改變，學生在初中階段初學物理時，充滿好奇，覺得物理很有趣，上課時覺得內(nèi)容很簡單，但一接觸到實際問題就傻眼，感到無從下手，以致對物理越來越?jīng)]有信心。在這種情況下，學生是學不好物理的，物理教學質(zhì)量顯然也是不理想的。

三、聯(lián)系生活實際學習物理，有助于提高學生的學習興趣

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學生一旦對學習感興趣，就會充分發(fā)揮積極性和主動性。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，能否提高學生學習物理的興趣，成為能否提高物理教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

“中學生學習物理的興趣水平可分為兩個層次。一是直接興趣，即對事物本身感興趣；二是間接興趣，即對事物本身并不一定感興趣，而對事物的后果更感興趣。因此，中學物理教學首先要重視直接興趣，從認識物理現(xiàn)象本身的興趣開始，重視建立物理圖景，展示物理現(xiàn)象和過程，又要不失時機地轉(zhuǎn)向間接興趣，即引起認識事物內(nèi)部的興趣，使興趣不斷得到深化”。

四、如何聯(lián)系生活實際提高學生學習物理的興趣

1.在生活中獲得對物理知識的切身感受，使學生對物理知識的理解更形象、更深刻。

為了幫助學生對物理知識有更好的理解，在教學過程中應充分利用學生的切身感受。切身感受的獲得除了可以通過課堂上的演示實驗獲得外，還可以通過身邊的一些日常生活體驗獲得。

初中生已具有相當多的生活體驗，其中包含大量與物理有關(guān)的現(xiàn)象和問題，例如：夏天吃冰棍時，會看到冰棍冒“汽”；在廚房里做飯炒菜，我們在屋外也能聞到飯菜的香味；雷電是先看見閃電，后聽見雷聲；照相機為什么可以照相；刀磨得越鋒利切東西就越快，等等。這些現(xiàn)象，學生都能在生活中很容易找到。在教學中，教師如果能充分利用這些生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，就會對學生學習新的知識、形成新的概念幫助極大。

2.把物理知識放到生活中教學，營造輕松愉悅的學習氛圍。

烏申斯基說：“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系，在我們頭腦中的反映?！庇捎谖锢碇R的邏輯性很強，且數(shù)學表述比較復雜，因此這些物理知識，對于初中生來說，是很難在頭腦中得到反映的。這樣就給中學階段的物理教學帶來一定難度。

由于物理知識大部分建立在實驗基礎上，很多學生對物理的好奇心和興趣只是集中在物理實驗及實驗現(xiàn)象上，而并沒有集中在邏輯性很強的物理知識和物理規(guī)律上。

3.觀察思考生活中的物理現(xiàn)象，發(fā)揮學生物理學習主體性。

物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如：牛頓通過對蘋果落地的思考，發(fā)現(xiàn)了萬有定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。這些例子都說明了，仔細觀察生活中的物理現(xiàn)象在物理研究中起著舉足輕重的作用。

五、結(jié)語

聯(lián)系生活實際進行教學，在中學物理教學中是可行的、有效的。它能有效地配合教學，使學生在獲得知識的同時，獲得樂趣，這對提高他們學習物理的興趣很有幫助。