梁玉玲

摘 要基于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)引入積極語(yǔ)言的評(píng)價(jià)方式，能溝通家校，讓兒童學(xué)會(huì)分享成長(zhǎng)，并記錄其成長(zhǎng)過程，在積極的互動(dòng)評(píng)價(jià)中快樂成長(zhǎng)。

關(guān) 鍵 詞小學(xué)語(yǔ)文課；積極語(yǔ)言；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

中圖分類號(hào)G41

文獻(xiàn)編碼A

文章編號(hào)2095-1183（2015）08-0032-03

陳虹博士指出，積極語(yǔ)言是指引發(fā)個(gè)體積極情緒，發(fā)現(xiàn)個(gè)體優(yōu)點(diǎn)及潛能，關(guān)注使人生美好的有利條件，促進(jìn)個(gè)體美德及積極品質(zhì)形成，有利于建構(gòu)積極人際關(guān)系的語(yǔ)言。教師用積極語(yǔ)言給予學(xué)生正向、具體、有目標(biāo)效果的引導(dǎo)，能使預(yù)想、期待的積極品質(zhì)可操作化。這為語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供了諸多啟示。

據(jù)此，我們嘗試運(yùn)用積極語(yǔ)言，通過網(wǎng)絡(luò)這一互動(dòng)開放式平臺(tái)，變革語(yǔ)文課堂日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程，用新型評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、你“曬”我“贊”，在分享中成長(zhǎng)

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)分階段，從“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”（1—2年級(jí)為“寫話”，3—6年級(jí)為“習(xí)作”）和“口語(yǔ)交際”，以及綜合性等方面提出了具體要求，旨在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。在日常教學(xué)中，我們嘗試運(yùn)用積極語(yǔ)言，在網(wǎng)絡(luò)上展示學(xué)生的“寫話”和“習(xí)作”，通過你“曬”我“贊”的評(píng)價(jià)方式，讓孩子們分享學(xué)習(xí)成果，在積極鼓勵(lì)中獲得成長(zhǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《愿望》（北師大版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)）時(shí)，筆者以問題“假如你看中了一本書，可是買書的錢不夠。怎么辦？”引導(dǎo)孩子們展開說話練習(xí)。孩子們的發(fā)言積極，充滿童真童趣，筆者即時(shí)運(yùn)用積極語(yǔ)言評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言。

文馨：我想買書，可是錢不夠。我想到的辦法就是把媽媽平時(shí)給我的零花錢拿出來(lái)，這樣就可以買到心愛的書了。

師：你第一個(gè)發(fā)言，非常勇敢，又肯動(dòng)腦筋，想辦法。說得非常好！

（聽了老師的表?yè)P(yáng)，孩子們開始踴躍發(fā)言。）

宸瑞：我想到的辦法就是把平時(shí)喝飲料后留下的瓶子、廢舊的物品進(jìn)行整理，然后賣掉。我要通過自己的努力掙錢買書。

師：這個(gè)辦法你是怎么想到的？既能買到書，又能保護(hù)環(huán)境，變廢為寶。老師真為你驕傲！

晨欣：我覺得可以把一些廢舊物品制作成工藝品，再把它賣掉。這樣就可以得到更多的錢，買到心愛的書了。

師：你們都要通過自己的勞動(dòng)來(lái)買書，這是小小男子漢的行為，老師支持你們！

小朔：我的辦法和他們不一樣。我想和賣書的老板商量一下，看看這本書能不能優(yōu)惠，可不可以打折，我覺得砍價(jià)說不定也能買到這本書?！?/p>

師（笑著說）：你已經(jīng)懂得討價(jià)還價(jià)了，看來(lái)你有做生意的天賦。

麒文：我保證努力學(xué)習(xí)，等取得好成績(jī)后，讓媽媽把這本書作為禮物送給我。

……

筆者順勢(shì)鼓勵(lì)孩子們“寫話”，運(yùn)用日常閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將自己想說的話用文字表達(dá)出來(lái)。筆者將孩子們發(fā)來(lái)的“創(chuàng)作”整理發(fā)布到網(wǎng)上后，受到了家長(zhǎng)的熱烈追捧。孩子們回家后得到了更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，習(xí)作熱情不斷高漲。常有孩子問：“老師，我能不能將剛才回答的問題寫成一段話？”“當(dāng)然可以呀，你寫好了，我?guī)湍銜竦骄W(wǎng)上?！焙⒆觽儗懙瞄_心，“曬”得興奮，學(xué)會(huì)了分享。

如今，每次習(xí)作后，筆者都鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)各自的網(wǎng)絡(luò)特長(zhǎng)以及家庭實(shí)際，利用個(gè)人博客、班級(jí)Q群、班級(jí)博客、教師博客留言板等形式，上傳發(fā)布個(gè)人習(xí)作。老師會(huì)在第一時(shí)間給予點(diǎn)贊點(diǎn)評(píng)，并號(hào)召全班同學(xué)和家長(zhǎng)一起點(diǎn)贊。家長(zhǎng)和孩子們都能看到優(yōu)秀作業(yè)的展示，并展開互動(dòng)交流，形成了良好的評(píng)價(jià)氛圍，讓更多的孩子喜歡上了寫作和分享成果。孩子們?cè)谀恪皶瘛蔽摇百潯钡姆e極語(yǔ)言氛圍中，共同分享，共同進(jìn)步，個(gè)性得以張揚(yáng)，逐漸形成了熱愛學(xué)習(xí)、自信表達(dá)、樂于分享的良好品質(zhì)。

二、即“曬”即“贊”，記錄成長(zhǎng)瞬間

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，要求教師注意收集、積累能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程。在日常課堂學(xué)習(xí)中，孩子們往往會(huì)有不少精彩的表現(xiàn)。對(duì)此，筆者采用撰寫教學(xué)敘事的方式，記錄孩子們的口頭習(xí)作，用教育博客記載孩子的成長(zhǎng)歷程，定格精彩瞬間。許多家長(zhǎng)和博友都會(huì)在第一時(shí)間點(diǎn)贊，即“曬”即“贊”的評(píng)價(jià)，不僅記錄了孩子的精彩成長(zhǎng)瞬間，更成為一種成長(zhǎng)評(píng)價(jià)，激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。

在《愿望》學(xué)習(xí)結(jié)束后，筆者寫下了這樣的教學(xué)反思：

《愿望》——讓我感動(dòng)的孩子們

今天，我們開始學(xué)習(xí)《愿望》這一單元。我在課前導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：同學(xué)們，每一個(gè)人都有自己的心愿，不知道你們的心愿是什么，可否與我們分享一下呢？

孩子們紛紛舉手，急于表達(dá)自己的愿望。婧婧說：“我的愿望是當(dāng)一名老師，我要和我的學(xué)生在一起玩耍，我要讓我的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)?！蔽腋嬖V她：“你是一個(gè)好老師，將來(lái)你的學(xué)生一定喜歡你?！?/p>

欣欣說：“我的愿望是當(dāng)科學(xué)家，為我國(guó)衛(wèi)星上天作出貢獻(xiàn)?！蔽覍?duì)他說：“你真是一個(gè)熱愛祖國(guó)的好孩子，我相信你的愿望一定能實(shí)現(xiàn)?！?/p>

這時(shí)，麒麒把手舉得很高，我看他迫不及待的樣子，就請(qǐng)他來(lái)說自己的愿望。他說：“我的愿望是讓我們班的云云能和我一樣天天和爸爸媽媽在一起，不要每天都吃方便面，我希望他和我一樣長(zhǎng)得壯壯的?！蓖蝗恢g，我心里很難過，眼睛不由濕潤(rùn)了。我走過去摸摸云云的頭，對(duì)他輕聲說：“老師會(huì)和你在一起，全班同學(xué)都會(huì)和你在一起。”

云云的父母是進(jìn)城務(wù)工人員，他們家離學(xué)校很遠(yuǎn)，又總是很忙，不能按時(shí)給孩子做飯，更沒有時(shí)間來(lái)接孩子。麒麒不知從何得知這些事情，最令我感動(dòng)的是他居然將此作為自己的愿望告訴大家，告訴老師。在他的心里，一顆關(guān)愛之心已經(jīng)種下，這愛的良好品質(zhì)將陪伴他成長(zhǎng)。我為擁有這樣的學(xué)生而驕傲和幸福。

教學(xué)反思在筆者的博客發(fā)布后，許多家長(zhǎng)紛紛點(diǎn)贊，留言高度評(píng)價(jià)孩子們的發(fā)言。許多家長(zhǎng)將其轉(zhuǎn)發(fā)至自己的博客，希冀它作為孩子的成長(zhǎng)記錄，引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛，懂得感恩。

三、且“曬”且“贊”，家校共促成長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)贊給師生帶來(lái)了許多學(xué)習(xí)的樂趣和自信，印記了師生和家長(zhǎng)的互動(dòng)點(diǎn)贊評(píng)價(jià)。筆者進(jìn)一步建立了家校習(xí)作聯(lián)系手冊(cè)，并定期發(fā)布在網(wǎng)上，以師生和家長(zhǎng)多元互動(dòng)的積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)家校溝通，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

家校習(xí)作聯(lián)系手冊(cè)與普通的聯(lián)系手冊(cè)稍有不同：學(xué)生并非人人一份，而是全班只有一份。根據(jù)孩子們的習(xí)作表現(xiàn)，我們將其作為最好的獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)給當(dāng)天口頭習(xí)作或書面習(xí)作表現(xiàn)最特別的學(xué)生。老師會(huì)在全班同學(xué)面前發(fā)給獲獎(jiǎng)學(xué)生，并宣讀評(píng)價(jià)，讓獲獎(jiǎng)學(xué)生收獲自信；孩子將手冊(cè)帶回家，再次受到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)也寫下自己的點(diǎn)評(píng)，將孩子的最好表現(xiàn)傳遞給老師；手冊(cè)回到班級(jí)后，老師將再次宣讀家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。于是，獲獎(jiǎng)孩子因?yàn)橐淮瘟己玫谋憩F(xiàn)贏得多次的積極語(yǔ)言評(píng)價(jià)，更感受到濃濃的關(guān)愛，其自信心得以提升，更加努力追求進(jìn)步。而這種正面強(qiáng)化也帶給其他孩子暗示和鼓勵(lì)，孩子們你追我趕，不斷成長(zhǎng)。

家校習(xí)作聯(lián)系手冊(cè)經(jīng)過多次傳遞，師生和家長(zhǎng)一起，且“曬”且“贊”。之后，筆者將手冊(cè)內(nèi)容發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)和博客上，與更多的人分享，收獲更多的點(diǎn)贊評(píng)價(jià)。

在一次暑假實(shí)踐活動(dòng)習(xí)作中，教師“曬”出了嘉穎的《摘紅花》（括號(hào)內(nèi)為教師點(diǎn)評(píng)）。

田間到處人頭攢動(dòng)。大人、小孩都在忙碌著。地里的一切對(duì)于我都是新鮮的，綠油油的田地一片接一片，深綠、淺綠、墨綠、淡綠、黃綠……（用不同的綠寫出了農(nóng)村的特色。）

這么多的綠色在城市中可不多見。玉米葉墨綠墨綠的，桿兒又粗又壯，個(gè)頭比媽媽還高呢！棉花長(zhǎng)勢(shì)喜人，小棉桃尤其可愛，正努著小嘴巴睡覺呢?。ā芭?、小嘴巴、睡覺”用詞準(zhǔn)確，寫出了小棉桃的可愛，極富童趣。）向日葵張著金黃色的笑臉，也在歡迎我這個(gè)小客人呢?。〝M人運(yùn)用恰當(dāng)，生動(dòng)活潑。）

有的紅花開放著，顏色有黃有紅，又漂亮又奪目；有的紅花已開敗，只剩下光禿禿的小腦袋；還有的紅花半開著，等待著下一次的怒放。（觀察仔細(xì)，巧用排比，從不同的角度寫出了紅花的特點(diǎn)。）聽姥姥說，紅花能活血化瘀，是治病的良藥，我不禁喜歡上這些帶刺的小家伙了。（將看到的和聽到的巧妙結(jié)合，使文章更加生動(dòng)。）

【家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)】想不到孩子能從一次農(nóng)村生活的經(jīng)歷中，抓住不同的綠來(lái)表現(xiàn)農(nóng)村生活的特點(diǎn)，我為孩子感到驕傲和自豪。

【同學(xué)們的評(píng)價(jià)】從嘉穎的習(xí)作中我仿佛看到了豐收的景象，可見小作者的觀察是多么細(xì)致。

且“曬”且“贊”，實(shí)現(xiàn)了愉快互動(dòng)的家校溝通，在家校之間形成了積極語(yǔ)言正能量的傳遞。更多的家長(zhǎng)開始加入點(diǎn)贊的行列，依據(jù)老師的評(píng)價(jià)為孩子點(diǎn)贊，給予積極評(píng)價(jià)。由此形成強(qiáng)大的教育合力，共同推動(dòng)孩子們積極向上，愉快成長(zhǎng)。

基于網(wǎng)絡(luò)引入積極語(yǔ)言的評(píng)價(jià)方式變革，讓孩子們愛上了寫作，愛上了語(yǔ)文課堂。而師生和家長(zhǎng)在“曬”與“贊”中，分享成長(zhǎng)，定格精彩，感悟關(guān)愛，不斷收獲成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳虹.給老師的101條積極心理學(xué)建議——積極語(yǔ)言Happy[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2012.

（作者單位：酒泉師范學(xué)校附屬小學(xué)

甘肅酒泉 735000）

責(zé)任編輯 毛偉娜