王曉蕓

摘 ? ?要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)課程從無(wú)到有，并逐漸成為初中課堂的重要組成部分。信息技術(shù)作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，在當(dāng)今社會(huì)中的地位越來(lái)越突出，因此在初中開設(shè)信息技術(shù)一課，培養(yǎng)初中生的信息技術(shù)能力是十分必要的。但就目前的信息技術(shù)課堂看，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣不濃厚，信息技術(shù)教學(xué)效果較差。要解決這一問(wèn)題必須激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，提高教學(xué)效率。文章對(duì)信息技術(shù)課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究，并提出了一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的方法。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) ? ?初中教學(xué) ? ?興趣激發(fā)

信息技術(shù)課程開設(shè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面的發(fā)展。但在目前的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在信息技術(shù)課堂的表現(xiàn)并不能讓人滿意。在一次隨機(jī)的課堂調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一堂信息技術(shù)課上，認(rèn)真練習(xí)信息技術(shù)技能的人僅有兩人，其他人大多在玩游戲或者在聊天、看電影等。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生信息技術(shù)水平的提高十分有限，很難取得理想的教學(xué)成果。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了一些提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

1.教學(xué)問(wèn)題的原因探討

就目前信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題看，其引發(fā)原因是多方面的，既有課程設(shè)計(jì)不合理的因素，又有教師的主觀因素，還和學(xué)生的思維方式有關(guān)。下面筆者將具體分析學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程興趣不濃厚的原因。

1.1學(xué)校方面

就學(xué)校方面看，學(xué)校設(shè)置信息技術(shù)課程的主要目的是應(yīng)付課程檢查。一方面課程設(shè)置較少，且大多設(shè)置在下午的第一節(jié)課，學(xué)生上課積極性往往不能得到很好的調(diào)動(dòng)，上課精神狀態(tài)比較差。另一方面在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面比較枯燥。目前，信息技術(shù)課程主要包括兩方面內(nèi)容：一是對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)，這部分知識(shí)已經(jīng)大大落后于時(shí)代發(fā)展的潮流，學(xué)生早在信息技術(shù)課程之前就掌握了這方面的知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)的興趣不濃厚;二是office軟件的簡(jiǎn)單運(yùn)用，這部分的信息技術(shù)教學(xué)偏理論化，而且具體實(shí)踐操作的趣味性較小，這就導(dǎo)致學(xué)生上課效率不高;三是在課程考核方面，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度較低，課程考核設(shè)計(jì)的難度較小，完全不能達(dá)到課程考核的效果，而且其課程考核的結(jié)果并不記入成績(jī)排名，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣平平。另外，在硬件設(shè)施方面，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代較慢，計(jì)算機(jī)的配置較低，難以滿足教學(xué)需求。

1.2教師方面

由于學(xué)校方面的重視程度較低，在信息技術(shù)課程的教師配置方面比較隨意，大多教師并不具備專業(yè)教學(xué)知識(shí)，專業(yè)水平較低。除此之外，因?yàn)閷W(xué)校的重視程度較低，對(duì)教學(xué)成果的要求較低，這就導(dǎo)致教師在上課時(shí)對(duì)學(xué)生的管理較松懈，學(xué)生課堂上的自由性較強(qiáng)，自然就很難集中注意力學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)。在教學(xué)方面，一些教師往往照本宣科以完成任務(wù)為目的，通常的教學(xué)就是演示一遍草草了事，很少考慮教學(xué)的趣味性。這導(dǎo)致學(xué)生上課的興趣不濃，很難提起對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。教師們面對(duì)興趣不濃的學(xué)生，很難提起認(rèn)真教學(xué)的興趣，這樣就形成惡性循環(huán)：教師教學(xué)的積極性越來(lái)越低，學(xué)生上課的興趣越來(lái)越低，自然就很難取得理想的教學(xué)效果。

1.3學(xué)生方面

現(xiàn)代學(xué)生大都在信息技術(shù)課之前就已經(jīng)接觸過(guò)電腦，對(duì)電腦知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，在上信息技術(shù)課時(shí)大多接觸重復(fù)的知識(shí)，學(xué)生很難提起興趣。由于學(xué)生對(duì)電腦技術(shù)較為了解，強(qiáng)行退出教學(xué)系統(tǒng)做自己的事情。部分學(xué)生將游戲拷到U盤上然后帶到信息技術(shù)課堂上玩，自然失去學(xué)習(xí)興趣。很大一部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的重視程度較低，在課堂上呼呼大睡或者將其他科目的作業(yè)帶到信息技術(shù)的課堂上。

以上各方面因素綜合起來(lái)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣較低。

2.解決措施

從上文的敘述中我們可以看到，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程興趣較低的原因主要有三個(gè)方面：一是學(xué)校方面不夠重視，對(duì)信息技術(shù)的課程安排不夠合理，課程內(nèi)容安排較為枯燥;二是教師教學(xué)的積極性不高，對(duì)信息技術(shù)課程的趣味性考慮較少;三是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容較了解，學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課屬于重復(fù)接觸知識(shí)，自然難以對(duì)信息技術(shù)課程提起興趣。針對(duì)以上三方面的原因，筆者提出以下解決方法。

2.1增強(qiáng)課程內(nèi)容的趣味性

學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課程的興趣較低，很大程度上是由課程內(nèi)容的性質(zhì)決定的。信息技術(shù)課程內(nèi)容依舊停留在十年前的狀態(tài)，不符合當(dāng)今社會(huì)學(xué)生的課程需求。針對(duì)信息技術(shù)的課程內(nèi)容更新過(guò)慢的問(wèn)題，可以自發(fā)進(jìn)行教材改革。在課程內(nèi)容的教學(xué)中加入學(xué)生較感興趣的內(nèi)容，比如游戲制作、網(wǎng)頁(yè)編寫等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在課程定位方面，不應(yīng)當(dāng)僅僅將信息技術(shù)定位為可有可無(wú)的副科，而應(yīng)將其重視起來(lái)，最終的考核成績(jī)應(yīng)當(dāng)加入期末總分當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2改變教學(xué)方法

要增強(qiáng)信息技術(shù)課程的趣味性，最重要的是要靠老師的努力。教師是課程與學(xué)生之間的銜接者，好的教師可以順利引導(dǎo)學(xué)生與課程之間展開溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)改變以往照本宣科的教學(xué)方法，在課程教學(xué)中加入新的因素。比如可以通過(guò)開展信息技術(shù)比賽的方法增強(qiáng)課程的趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性，還可以通過(guò)學(xué)生授課的方法讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)老師的感覺(jué)，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解。當(dāng)然，最重要的是教師要起到相應(yīng)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。

2.3端正學(xué)生的觀念

學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度，以平等的態(tài)度對(duì)待每一門課。善于發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)一課的樂(lè)趣所在，用積極的態(tài)度學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課。另外，學(xué)生還要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，學(xué)好信息技術(shù)對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都大有裨益。

3.結(jié)語(yǔ)

針對(duì)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程興趣不濃厚的問(wèn)題，筆者主要提出三點(diǎn)解決方法：一是學(xué)校方面要提高相應(yīng)的硬件配置，調(diào)整課程內(nèi)容配置，重視信息技術(shù)課程;二是教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，為信息技術(shù)教學(xué)注入新的活力;三是要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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