陳志杰

摘 ? ?要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要懂得利用多元化的教學(xué)方式，增強教學(xué)的趣味性，這樣才能夠幫助學(xué)生進入主動、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?趣味故事 ? ?趣味游戲 ? ?趣味兒歌

引言

數(shù)學(xué)既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門邏輯性很強的學(xué)科，就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，如果教師教學(xué)方法運用不當(dāng)，非常容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興趣的下降。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須明確一點，這個階段學(xué)生的特點是好奇心強，對于一切未知的事物都抱有興趣，因此抓住這一點，并充分利用它，引入更多元化的教學(xué)方法，提高教學(xué)的趣味性，必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

一、趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，它屬于非智力因素的范疇，同時也是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的前提。我國教育教學(xué)改革不斷推進，傳統(tǒng)學(xué)生被動接受知識，教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該更具趣味性，從小學(xué)生的心理特點出發(fā)，引入生動活潑的故事，經(jīng)過教師的改編、講解，將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識融入其中，并最終達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

比如：在進行“用乘法口訣進行表內(nèi)乘除法的口算”這個知識點的教學(xué)時，教師可以將學(xué)生最喜歡的“英雄”——孫悟空進行故事改編：有20個桃子，5個小猴子，這個時候美猴王要怎么分配才公平呢？那么如果是30個桃子，4個小猴子，又要怎么分呢？同學(xué)們聽到美猴王的故事，注意力立即被吸引過來，并且會特別注意故事中的細節(jié)，這樣就達到了激發(fā)學(xué)生好奇心與學(xué)習(xí)興趣的目的，接下來學(xué)生就會積極踴躍地回答問題。當(dāng)然故事的運用及故事中心人物的設(shè)定并不拘泥于一種形式，不同的教學(xué)內(nèi)容，故事也需要不斷變化，要從不同的角度，滿足學(xué)生不同的好奇心，這樣才可以收到良好的趣味效果。

二、趣味游戲，強化學(xué)生數(shù)學(xué)意識

小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的最好時期，數(shù)學(xué)屬于應(yīng)用型學(xué)科，因此在小學(xué)階段樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)意識是非常必要的，而通過游戲的形式，鼓勵學(xué)生參與其中，親自操作和研究，從中收獲數(shù)學(xué)應(yīng)用方法與相關(guān)知識要點，這已成為小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識傳遞的最有效手段，同時趣味游戲的引入，符合了學(xué)生的心理特點，遵循了因材施教的原則，將很多抽象的知識具體化、生動化，學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)到了知識，掌握了應(yīng)用知識的技巧，在數(shù)學(xué)意識方面也得到了很好的鍛煉。

比如：在進行“平均數(shù)”這個知識點教學(xué)的時候，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計“拍球”游戲，甲組4人，乙組5人，然后教師組織學(xué)生進行比賽，哪個組拍球總數(shù)最多，哪個組就是第一名。這樣的比賽規(guī)則一宣布，很多學(xué)生覺得不公平，這個時候教師要詢問大家：“為什么不公平呢？哪里不公平呀？”有的學(xué)生就會說：“兩個小組的人數(shù)不同，人數(shù)多的當(dāng)然拍球數(shù)也會較多。”有的同學(xué)會要求“兩個小組的學(xué)生數(shù)量要一樣”，并且得到了其他同學(xué)的響應(yīng)。在這個時候教師就可以引入“平均數(shù)”，通過以上游戲的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更有興趣。

另外，在數(shù)學(xué)課堂上教師運用的趣味性游戲形式也不單單拘泥于比賽這樣的形式，合作學(xué)習(xí)也是非常有效的一種方法。比如：在“認識物體和圖形”的知識點教學(xué)中，教師就可以給予學(xué)生動手實踐的操作機會，按照教學(xué)要求發(fā)給一套積木，讓學(xué)生搭出不同的形狀。活動結(jié)束后可提問：“你們用積木搭出了什么形狀？”此時，學(xué)生不僅能夠活學(xué)活用，答出教材中所列舉的幾種形狀，甚至可以超出教材要求，答出其他未教授過的圖形來。這樣，學(xué)生不僅在游戲活動中學(xué)習(xí)、掌握了課本知識，還獲取了合作交流的機會，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。

三、趣味兒歌，展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無窮魅力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，由于學(xué)生注意力很難長時間集中，從而導(dǎo)致學(xué)生在理解能力及記憶力方面都無法得到有效訓(xùn)練。針對這個問題，教師可以將知識點編成口訣或者順口溜等，這樣既能活躍課堂氛圍，又能幫助學(xué)生深化記憶，掌握數(shù)學(xué)知識。

比如：在教學(xué)“小時、分的認識”時，教師可以借鑒快板口訣，并編成這樣的兒歌：小朋友，要記住，鐘面數(shù)字12個。時針走一數(shù)字是1小時，分針走一格是1分鐘。1小時等于60分，60分就是1小時。這個時候教師提問走了多少分，請你仔細看分針。這樣的方式能夠幫助學(xué)生很快記住認識小時與分鐘的方法，教師不斷幫助同學(xué)反復(fù)記憶和背誦，學(xué)生對于知識的認識會更熟練。另外在學(xué)習(xí)“10的加法教學(xué)”這個知識點的時候，教師則可以借鑒兒歌《娃哈哈》的節(jié)奏，編成歌謠：“一加九，十只小蟒鮮;二加八，十只花老鴨……”顯然，借助于兒歌、順口溜或快板形式的教學(xué)，無疑比刻板枯燥的教學(xué)更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能在背誦趣味兒歌的過程中輕松快樂地掌握新知識。教學(xué)有法，但無定法。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到兒童階段的心理特征，在課內(nèi)外教學(xué)中創(chuàng)造性地應(yīng)用趣味教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為孩子們生活學(xué)習(xí)中一件快樂的事情。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)的開展，要從多個方面入手，不僅要關(guān)注學(xué)生的個體差異與發(fā)育特點，還要結(jié)合實際教學(xué)需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以主動投入到學(xué)習(xí)中，通過與周圍同學(xué)的合作，親身體驗游戲的樂趣及學(xué)習(xí)的快樂，并從中獲取數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

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