張芳瑞

十年來，我曾經(jīng)有“不識(shí)廬山真面目”的困惑，有“山重水復(fù)疑無路”的迷茫，也有“柳暗花明又一村”的期待，更有“直掛云帆濟(jì)滄海”的豪邁。

一、低碳、生態(tài)、陽光課堂的尋求歷程

2004年剛剛從事工作的我面對(duì)新課程改革大潮，進(jìn)行積極探索：所謂新課改就是打破傳統(tǒng)教師“一言堂”的模式，“解放課堂、解放學(xué)生”。2007年，已經(jīng)初步形成的新課程教學(xué)理念與實(shí)踐模式受到?jīng)_擊。2008年，山東省強(qiáng)勢(shì)推行中小學(xué)素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為。這一年，十萬山東高中教師一起走進(jìn)新課程，進(jìn)行更深層次的全員培訓(xùn)，給困惑中的新課程改革注入一劑強(qiáng)心針。一場(chǎng)教育改革的集結(jié)號(hào)正式吹響。

大潮之下，我對(duì)新課改、高效課堂有了更新認(rèn)識(shí)：“高效課堂不僅是傳授知識(shí)，而是師生之間進(jìn)行的一場(chǎng)生命與生命的交流、溝通?！薄鞍l(fā)揮學(xué)生的主體作用不僅是有效教學(xué)的要求，更體現(xiàn)對(duì)生命的信任與尊重?！薄敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)?！薄案咝дn堂要讓課堂動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)師生共振，教學(xué)統(tǒng)一?！泵恳稽c(diǎn)思維的火花不斷匯聚，自己理性的教學(xué)思想愈加清晰。自己勇敢地提出打造“低碳、生態(tài)、陽光政治課堂”的目標(biāo)。低碳課堂應(yīng)是一種以低時(shí)耗、低消耗、低損耗為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)。力求用最小的投入獲得最大的產(chǎn)出。最小的投入，要求教師的語言凝練有效，教輔材料的準(zhǔn)備必須直觀簡潔，情境創(chuàng)設(shè)必須恰當(dāng)生動(dòng)，教師講解要深入淺出;最大的產(chǎn)出，則要求教學(xué)目標(biāo)充分而準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)，要化繁為簡、少教多學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)簡約高效的教學(xué)效果，我們篤信簡約的課堂深刻的美。

所謂“生態(tài)課堂”是人本主義課堂，是一種以學(xué)生為主體、人的可持續(xù)發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)的教學(xué)情景，是一種珍視“獨(dú)立之精神，自由之思想”的教育氛圍。不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生最本真的個(gè)性，喚起學(xué)生心靈深處最真實(shí)的人之所以為人的價(jià)值自豪感，燃起學(xué)生生命的激情之火，讓他們追求積極向上的生活。所謂“陽光課堂”就是以“在陽光下生活，在自信中成長”作為育人理念，以“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”作為育人目標(biāo)，構(gòu)建“充滿思想、充滿觀點(diǎn)和行為規(guī)范、充滿尊重與關(guān)懷、充滿智慧、充滿文化”的政治教育大課堂。努力推進(jìn)新課程探討與開發(fā)，通過課堂、家庭、社會(huì)、自然四位一體多種教育元素的良性互動(dòng)，培養(yǎng)智能并具有個(gè)性、和諧發(fā)展有所長的創(chuàng)新人才。

二、“低碳、生態(tài)、陽光政治課堂”主要模式

我的“低碳、生態(tài)、陽光政治課堂”主旨精神可歸納為“1、2、3、4、5”?！?”是“一個(gè)核心”即育人為本;“2”是“兩個(gè)堅(jiān)持”即堅(jiān)持以學(xué)生為主體;堅(jiān)持以教師為主導(dǎo);“3”是“三個(gè)陣地”即課堂主陣地，課前和課后兩個(gè)輔陣地;“4”是“四個(gè)優(yōu)化”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì);“5”是“五個(gè)環(huán)節(jié)”即五步教學(xué)法，基本流程為精巧導(dǎo)入、激發(fā)興趣—精心設(shè)問、啟發(fā)思維—自主學(xué)習(xí)、合作探究—討論交流、達(dá)成共識(shí)—鞏固提升，強(qiáng)化能力。

我的五步教學(xué)法核心理念是從生活中來，到生活中去，打造生活課堂。并根據(jù)課型需要對(duì)五步教學(xué)法進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化。

新授課（以經(jīng)濟(jì)生活為例）：

立足生活——覽經(jīng)濟(jì)【精巧導(dǎo)入，激發(fā)興趣】;

層層遞進(jìn)——悟經(jīng)濟(jì)【精心設(shè)問，啟發(fā)思維】;

勇于探索——析經(jīng)濟(jì)【自主學(xué)習(xí)，合作探究】;

釋疑解惑——懂經(jīng)濟(jì)【討論交流，達(dá)成共識(shí)】;

鞏固升華——用經(jīng)濟(jì)【鞏固提升，強(qiáng)化能力】。

復(fù)習(xí)課（以經(jīng)濟(jì)生活為例）：

立足生活——悟經(jīng)濟(jì)【創(chuàng)設(shè)情景，把握學(xué)情】;

宏觀把握——覽經(jīng)濟(jì);【知識(shí)梳理，揭示關(guān)系】;

突出重點(diǎn)——析經(jīng)濟(jì)【設(shè)置問題，綜合訓(xùn)練】;

聯(lián)系實(shí)際——用經(jīng)濟(jì)【精講點(diǎn)撥，訓(xùn)練思維】;

鞏固升華——憶經(jīng)濟(jì)【梳理總結(jié)，揭示規(guī)律】。

好模式只是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件，關(guān)鍵是如何把體現(xiàn)新課程理念的“一二三四五教學(xué)模式”落到實(shí)處。我主要通過“課前預(yù)習(xí)案”、“課堂探究案”、“課后延伸案”把新課程理念體現(xiàn)出來，把“低碳、生態(tài)、陽光政治課堂”的精神貫徹進(jìn)去。

1.課前預(yù)習(xí)案：①主要從“立足生活”、“宏觀感知”和針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的“微觀觸摸”三個(gè)方面設(shè)計(jì)。②結(jié)合當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，我們根據(jù)思想政治學(xué)科特點(diǎn)，把自主學(xué)習(xí)時(shí)間控制在20分鐘，目的就是用最合理的設(shè)問和引導(dǎo)帶給學(xué)生最直觀的感受，用最簡潔的語言激發(fā)學(xué)生興趣，用最少的時(shí)間收到最好的效果，力求做到真低碳。

2.課堂探究案：根據(jù)“五步教學(xué)法”設(shè)計(jì)，主要針對(duì)前四個(gè)方面，思想政治課堂教學(xué)過程必須是學(xué)生自主的探究、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。為此，針對(duì)探究問題的設(shè)計(jì)我們提出五項(xiàng)原則：①“精”：即重點(diǎn)原則。②“順”：即通順原則。③“近”：即貼近原則。④“思”：即探究原則。⑤“動(dòng)”：即活動(dòng)原則。

3.課后延伸案：①主要針對(duì)“鞏固升華”環(huán)節(jié)，我一般提倡非常6+1（六個(gè)選擇題一個(gè)問答題），力行簡約。②做到“四個(gè)力求”：力求原創(chuàng)，力求最新，力求精致，力求全面。

三、推進(jìn)實(shí)踐“低碳、生態(tài)、陽光政治課堂”的一點(diǎn)感悟

作為一個(gè)“低碳、生態(tài)、陽光政治課堂”的踐行者，我深刻地體會(huì)到教育教學(xué)是多位一體的系統(tǒng)工程，好的教學(xué)模式的踐行需要教師無止境地探索，需要和諧的育人環(huán)境，更需要科學(xué)合理的制度保障……面對(duì)未來我充滿信心，我將繼續(xù)立足本校實(shí)際，大膽改革，銳意創(chuàng)新，努力走出一條具有齊魯一流名校特色的教育教學(xué)之路。