李紅梅

摘 要： 目前全國正在如火如荼地實施新課程改革，面對農(nóng)村高中教育教學(xué)資源匱乏現(xiàn)象，期望通過發(fā)揮農(nóng)村自身優(yōu)勢，實踐高中生物新課改。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)校 高中生物 新課改

高中生物課程是普通高中科學(xué)領(lǐng)域的一個科目，是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中強調(diào)知識傳授，以灌輸為主的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，只是被動接受，盡管在一定程度上提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，但《普通高中生物課程標準》提出的四條理念中，一是提高生物科學(xué)素養(yǎng)，二是面向全體學(xué)生，三是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，四是注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。后三條都沒有實現(xiàn)。課程標準有較強的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，促進學(xué)生的個性發(fā)展。這意味著農(nóng)村高中得到新的發(fā)展機會，只要把握好這次機會，就會達到良好的效果。

在普通高中，針對生物教學(xué)，學(xué)校應(yīng)具備學(xué)生物實驗室、教學(xué)軟件、生物類圖書及報刊、教學(xué)掛圖、投影片和音像資料等。生物類圖書，能夠在課本知識的基礎(chǔ)上，進一步拓寬。圖片，文字，動畫，聲音，將學(xué)生的視覺、聽覺有機結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的積極性。

生物實驗室，作為學(xué)生與實驗聯(lián)系最密切的場所，發(fā)揮著不可替代的作用。盡管某些教師認為，通過看教學(xué)錄像就行了。學(xué)生不是經(jīng)過長期培訓(xùn)的專業(yè)人員，很多問題只有在實際操作中，才能深刻體會到操作能力的匱乏，對實驗的注意事項，加深記憶。促使學(xué)生在主動思考解決問題，體會到作為一名從事科研的人員應(yīng)該具有的科學(xué)素養(yǎng)，而且在以后學(xué)習(xí)生活中起到作用。

2010年，甘肅省作為最后一批新課程改革的省份之一，教師接受了省級縣級培訓(xùn)，并組織各科老師積極討論，發(fā)表意見，優(yōu)秀的教師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗提出觀點。作為一名高中教師，我深深體會到新課程實施在農(nóng)村中學(xué)面臨的困難，甘肅地區(qū)各方條件無法與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相提并論，更不用說農(nóng)村。如何發(fā)揮農(nóng)村的特點，充分利用資源，對突出新課標提出的四個理念具有重要作用。

一、加大投入，完善設(shè)備

在新課改的環(huán)境下，為了實現(xiàn)學(xué)生的個性和全面發(fā)展，政府和教育部門應(yīng)加大投入，切實改善辦學(xué)條件，增加圖書館的存書、報刊、投影片、教學(xué)音像資料，為輔助教學(xué)創(chuàng)造有利條件。老師在假期要培訓(xùn)，不斷接受新的教學(xué)思維，專家?guī)椭蠋熃獯鹨呻y問題，使生物教學(xué)能正常深入開展。

二、加強與相關(guān)機構(gòu)的聯(lián)系

高中生物學(xué)新課程中的一些實驗，對實驗條件和實驗技術(shù)的要求很高，某些實驗教師也不曾做過，所以，為了保障實驗教學(xué)的正常進行，學(xué)?？啥ㄆ诮M織學(xué)生參觀，經(jīng)專業(yè)人員的指導(dǎo)介紹，不僅可以擴大知識面、打開眼界，把書本出現(xiàn)的技術(shù)、儀器、試劑與現(xiàn)實中的聯(lián)系起來，例如關(guān)于動植物細胞培養(yǎng)、發(fā)酵工程、PCR技術(shù)、微生物培養(yǎng)等技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對生物這門學(xué)科的興趣，而且激勵他們努力學(xué)習(xí)，堅定自己的志向，對學(xué)生的全面發(fā)展具有推動作用。

農(nóng)村中學(xué)周邊擁有豐富的農(nóng)田，四季耕作，新品種作物推進，有助于拓寬學(xué)生的生物科技視野。因此，我們可以鼓勵學(xué)生平時實地觀察，把自己的所見所想與全體同學(xué)分享。不僅使自己的知識與現(xiàn)實生物聯(lián)系，而且增強學(xué)生的自信。

有些學(xué)生的家長種植蔬菜，開養(yǎng)殖場，而這些都用到了先進的養(yǎng)殖技術(shù)和種植技術(shù)。這就要求老師做好相關(guān)學(xué)生信息的收集工作，做好學(xué)生與家長的思想工作，得到家長的支持，最終利用家庭中的課程資源，但不可造成學(xué)生家長的過重負擔。

三、建立學(xué)校生物園

建設(shè)生物園是一個積極措施，生物園可以說是學(xué)生自己的心血，因為學(xué)生是生物園的主人。這就要求生物園的規(guī)劃、建設(shè)管理、保護等各方面由學(xué)生主管，在遇到困難的時候，學(xué)生必須擔起責任，教師提出建議，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。

科學(xué)是一個探究過程，這是自然科學(xué)的本質(zhì)特征之一。生物園給了學(xué)生主動參與科學(xué)探究的條件。例如：探究光照對植物玉米葉片生長狀況的影響。對于該探究題目，老師根據(jù)情況分小組，出假設(shè)根據(jù)以上步驟首先做出假設(shè)，在黑暗或光照環(huán)境下，玉米葉片顏色、大小和生長狀況的影響。通過學(xué)習(xí)知識結(jié)合查閱資料，討論設(shè)計實驗方案，老師提出建議。對于實驗程之中出現(xiàn)的可能因素，要產(chǎn)生懷疑記錄并對其是否會影響實驗結(jié)果提出進一步假設(shè)。觀察記錄現(xiàn)象并記錄，對于實驗現(xiàn)象要分組討論，并寫一篇實驗報告。

在此過程中涉及了一些相關(guān)技能，例如，觀察，測量，搜集數(shù)據(jù)，分析繪圖，制表，等等。我們提倡實驗過程中，要多問幾個為什么，大膽探索。生物園給學(xué)生們提供了探究科學(xué)問題的學(xué)習(xí)空間，促進了學(xué)生的交流合作，相互溝通，積極表達，培養(yǎng)了科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，逐步樹立了科學(xué)的世界觀。

總的來說，新課程的實施，對農(nóng)村高中教師提出了新的要求。面對困難，我們應(yīng)將農(nóng)村特有的資源轉(zhuǎn)化為有用的教學(xué)資源，為學(xué)生的全面發(fā)展做出應(yīng)有的努力。