楊坤道

浙江、上海兩省市新高考方案，雖然具體內(nèi)容和實(shí)施方式不盡相同，但總體體現(xiàn)出了“穩(wěn)中求變，變中有新”的改革理念。

兩省市高考方案的創(chuàng)新之處。文理不再分科。此次浙江、上海高考新方案，其考試科目采取“3+3”制，即考生考試總成績由高考科目語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)選考科目成績組成。在浙江，學(xué)業(yè)水平考試科目是在歷史、地理、思想政治、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)等7門科目中選3門；在上海，則在歷史、地理、思想政治、物理、化學(xué)、生命科學(xué)等6個(gè)科目中選3門。這意味著，在浙江和上海，考生將分別有35種和20種考試科目組合的選擇。

不再“一考定終身”。兩省市均實(shí)行必考和選考科目的結(jié)合，語、數(shù)作為高考統(tǒng)考科目，一年均安排一次考試，于每年6月進(jìn)行。外語每年安排2次考試，一次在6月與語、數(shù)同期舉行，另一次浙江為每年10月舉行，上海則為1月舉行。浙江高中學(xué)考和高考選考一考兩用的考試時(shí)間為每年的4月、10月，上海高中學(xué)考合格性考試的時(shí)間為每年的6月，等級(jí)性考試時(shí)間為每年的5月。

以專業(yè)為導(dǎo)向。兩省市都允許高校以專業(yè)或?qū)４箢愄岢霾怀^3門的選考科目范圍，學(xué)生滿足任何一門就能報(bào)考，高校沒有確定選考科目范圍的，考生報(bào)考無科目限制。此外，在錄取環(huán)節(jié)上，浙江方案明確“錄取不分批次，實(shí)行專業(yè)平行投檔”，上海方案則是“分學(xué)校實(shí)行平行投檔和錄取”，但在具體實(shí)施方法上可能會(huì)向?qū)I(yè)平行投檔傾斜。這種“專業(yè)+學(xué)?！钡闹驹柑顖?bào)模式，有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)高校專業(yè)教育質(zhì)量的提升和重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。

浙江、上海高考方案對(duì)我省改革的啟示。新高考在考試類型、考試科目和考試組織上進(jìn)行了重大變革，學(xué)生的自主性、選擇性大大提高。

首先是考試類別選擇。浙江、上海兩省市均實(shí)行分類考試，高職院?？荚囌猩c普通高校相對(duì)分開，采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評(píng)價(jià)方式，為職業(yè)技能型人才提供不同招錄渠道和發(fā)展路徑。實(shí)行新高考后，高中學(xué)生必須在職業(yè)教育還是普通高等教育之間提前抉擇。他們必須根據(jù)自己的興趣、能力和特長選擇堅(jiān)持還是放棄普通高等教育這條路徑，他們?nèi)暨x擇高職教育，則主要依據(jù)高中學(xué)考成績進(jìn)行評(píng)價(jià)選拔即可。

其次是考試科目選擇。新高考打破傳統(tǒng)的“文理分科”制度，考試科目采用“必考+選考”模式。此次改革，兩省市進(jìn)一步加大了選擇力度，浙江從僅報(bào)考第一類的學(xué)生在自選模塊上“18選6”，擴(kuò)大到所有學(xué)生都要選考3門選考科目，上海選考科目仍然限于本科考生選考，從原來的選考1門擴(kuò)大到選考3門。

第三是考試時(shí)間和效率的選擇。兩省市均把高中學(xué)考納入統(tǒng)一高考評(píng)價(jià)體系，改高考一次性評(píng)價(jià)為過程性評(píng)價(jià)，使統(tǒng)一高考與高中學(xué)業(yè)的關(guān)聯(lián)度更強(qiáng)。兩省市的外語科目，浙江的選考科目，一年提供兩次機(jī)會(huì)，全科開考。這就意味著考試院將在兩年中為每一科目提供四次學(xué)業(yè)水平考試機(jī)會(huì)，學(xué)生可以選擇報(bào)考兩次，選用其中一次成績。

選修制將引領(lǐng)高中教育全面改革。從某種意義上講，選考科目制的推行，將倒逼學(xué)校實(shí)施選課走班制，學(xué)校必須通過開展分類、分層、個(gè)性化教學(xué)來滿足學(xué)生多樣化的需求。選課走班制，不僅是教學(xué)組織形式的改變，它將進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)分制、分層教學(xué)、跨年級(jí)選課制等變革的主動(dòng)實(shí)現(xiàn)。許多科目將出現(xiàn)“學(xué)一科清一科”的情況，也會(huì)出現(xiàn)科目相同難度不同，科目相同教材不同，一個(gè)教室里的學(xué)生來自不同年級(jí)等新的狀況，這對(duì)教師備課、授課，以及學(xué)校排課、教室安排、師資調(diào)配都提出了新的要求。