曹軍

摘 ? ?要： 隨著新課改的逐步開(kāi)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了相應(yīng)的改革，突出表現(xiàn)為現(xiàn)代數(shù)學(xué)的滲透。一方面，現(xiàn)代數(shù)學(xué)可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行理論指導(dǎo)，并為其提供課程資源。另一方面，課程改革的開(kāi)展有利于現(xiàn)代數(shù)學(xué)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，為其創(chuàng)造優(yōu)越的條件和難得的機(jī)遇。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)橛鞋F(xiàn)代數(shù)學(xué)的進(jìn)入而發(fā)生了許多變化，同時(shí)也促進(jìn)了數(shù)學(xué)難題的解決、推動(dòng)了教育價(jià)值的落實(shí)等。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中現(xiàn)代數(shù)學(xué)的滲透展開(kāi)討論和探析。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代數(shù)學(xué) ? ?小學(xué)數(shù)學(xué)課程 ? ?滲透方法

1.引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的日益增強(qiáng)，中小學(xué)課程改革逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，從而推動(dòng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的滲透。其中日益深化的素質(zhì)教育的改革成為這一現(xiàn)象產(chǎn)生的內(nèi)在推動(dòng)力?？萍嫉陌l(fā)展和素質(zhì)教育的改革相結(jié)合，二者共同成為推動(dòng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要因素。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)有利于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程走向現(xiàn)代化，讓學(xué)生從小接觸現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想，逐漸形成自己獨(dú)有的邏輯思維，為以后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面從多個(gè)角度展開(kāi)討論。

2.現(xiàn)代數(shù)學(xué)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的原因

2.1現(xiàn)代數(shù)學(xué)能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行理論上的指導(dǎo)并提供教學(xué)資源

數(shù)學(xué)課程的改革及現(xiàn)代數(shù)學(xué)的滲透，有利于教師和學(xué)生對(duì)“什么是數(shù)學(xué)”有更進(jìn)一步的理解，同時(shí)也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容及數(shù)學(xué)觀有新的認(rèn)識(shí)，這不僅使人們擺脫數(shù)學(xué)只是單純的“思維體操”的觀點(diǎn)，而且越來(lái)越接受將數(shù)學(xué)看做是一種應(yīng)用工具、數(shù)學(xué)語(yǔ)言和文化觀念。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)的滲透使數(shù)學(xué)變得更真實(shí)，觸手可及，是因?yàn)樗砸环N新的呈現(xiàn)方式將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，不管是對(duì)自然的描述還是社會(huì)能力都達(dá)到前所未有的高度。例如，分形幾何可以描述自然現(xiàn)象，而這是傳統(tǒng)幾何學(xué)做不到的。這些有趣的現(xiàn)代數(shù)學(xué)的例子和知識(shí)被越來(lái)越多地引入教學(xué)過(guò)程中，使得數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，也有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美學(xué)及數(shù)學(xué)情感價(jià)值觀的教育。

2.2現(xiàn)代數(shù)學(xué)的滲透有利于推動(dòng)數(shù)學(xué)課程改革

一直以來(lái)，我國(guó)教育方式與西方教育模式相比，重視基礎(chǔ)教育是我們教育方式的一大優(yōu)勢(shì)，尤其是對(duì)“基礎(chǔ)知識(shí)”及“基本技能”的重視。但是隨著新課改的開(kāi)展，“雙基”教育應(yīng)該被賦予新的內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代的要求。而現(xiàn)代數(shù)學(xué)中一些新的知識(shí)和技能將逐漸成為“雙基”教育的新內(nèi)容，因此，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的與時(shí)俱進(jìn)，就不能滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。為了適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的滲透，我們要進(jìn)一步開(kāi)闊視野，確保數(shù)學(xué)教育緊跟時(shí)代潮流。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)的滲透在一定程度上對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求有所提高。一方面，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的滲透要求教師要不斷進(jìn)行自我充電，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。另一方面間接推動(dòng)課程改革的不斷深入。為了適應(yīng)改革需要，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的創(chuàng)造性和充分利用，逐漸將現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到課程中。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)和技能，對(duì)自己的教育方式有重新的認(rèn)識(shí)，并且不斷地查漏補(bǔ)缺。通過(guò)不斷探索，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成與現(xiàn)代數(shù)學(xué)相符合的數(shù)學(xué)意識(shí)和思維。

3.現(xiàn)代數(shù)學(xué)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的途徑

現(xiàn)代數(shù)學(xué)的滲透已經(jīng)成為新課改的內(nèi)容之一，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要采取多種方法，接下來(lái)希望以下方法可以起到一定的作用：第一，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，教師要逐步向?qū)W生滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ);第二，在授課過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)概念形成自己的認(rèn)識(shí)，并將其區(qū)分開(kāi)來(lái);第三，雖然教師要引導(dǎo)學(xué)生慢慢了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)，但是對(duì)于部分內(nèi)容不能教授給學(xué)生，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不理解，反而會(huì)給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，更容易混淆;第四，在授課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意重難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考或小組討論解決問(wèn)題，最后教師總結(jié)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，期間不要向?qū)W生提問(wèn)太過(guò)深?yuàn)W的問(wèn)題;第五，老師可以引入一些高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有淺層次的認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);第六，教師還可以采取多媒體教學(xué)的方式，將現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的一些趣味知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓課堂變得更有活力。

4.結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的滲透任重而道遠(yuǎn)。在這一過(guò)程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生也要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還要有關(guān)教育部門(mén)的支持和社會(huì)相關(guān)人士的參與，等等。現(xiàn)代數(shù)學(xué)的滲透只是剛剛開(kāi)始，還處于探索階段，所以，在授課過(guò)程中，需要教師有更大的耐心指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生漸漸形成現(xiàn)代數(shù)學(xué)思維。總之，通過(guò)各種各樣的方法及社會(huì)各界人士的幫助，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的滲透一定會(huì)順利開(kāi)展，離新課改的目標(biāo)也會(huì)越來(lái)越近。

參考文獻(xiàn)：

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