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高中語文選修教材的特點(diǎn)和存在問題分析

2015-09-10 07:22:44李春陽
考試周刊 2015年52期
關(guān)鍵詞:特點(diǎn)高中語文問題

李春陽

摘 要: 現(xiàn)在對于課程教學(xué)的要求越來越高,高中語文選修教材到目前為止已經(jīng)超過七十種,這些新教材中出現(xiàn)很多新的編寫理念與編寫方式、教學(xué)對象及開發(fā)種類等特點(diǎn),對于語文選修教材有重要意義。本文對高中語文選修教材的特點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞: 高中語文 選修教材 特點(diǎn) 問題 分析

高中語文教育的不斷發(fā)展,改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)、教材及教法的觀念,語文選修教材是新課改的重要組成部分,給語文新課改帶來新的發(fā)展機(jī)遇。關(guān)于這次提出的語文選修課程的設(shè)置,目前的語文選修教材都有哪些特點(diǎn),選修教材要如何進(jìn)行科學(xué)、合理的編制及如何合理利用語文選修教材等,都是需要注意的問題。

一、高中語文選修教材的新特點(diǎn)

(一)對語文教材進(jìn)行創(chuàng)新

在編寫語文教材的過程中,選擇一些好的語文選修教材,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì),提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如《語言文字應(yīng)用》、《演講與辯論》、《文章寫作與修改》等,語文課程是學(xué)習(xí)過程中重要的一門學(xué)科,其是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。然后在編寫教材時,給學(xué)生及教師更多的選擇空間,讓學(xué)生選擇喜歡及需要的教材。

(二)教材種類多樣化

新課程對高中語文選修教材進(jìn)行了一系列的制定,包括小說、詩歌和戲劇、散文、新聞與語言文字應(yīng)用、文化論著研讀等,有很多出版社依照新課改的制定進(jìn)行一系列的教材改編。由編寫種類的多樣化可以看出,出版社對高中語文選修教材的重視,不論是長遠(yuǎn)的發(fā)展還是整體性發(fā)展,多樣化教材都是現(xiàn)代教育非常需要的。

(三)教材編制的靈活性

在編寫語文選修教材時,除了借鑒經(jīng)典教材之外,還要對傳統(tǒng)教材進(jìn)行改革,在編寫專題設(shè)置的時候要考慮諸多因素,例如語言實(shí)際應(yīng)用能力與語言實(shí)踐內(nèi)容等因素。另外,還要遵循漢語特點(diǎn)改變編寫模式,重視編寫的靈活性。編寫包括:合編、分編、統(tǒng)編及專編,在編寫內(nèi)部單元的過程中要把各自特點(diǎn)都展現(xiàn)出來,提高學(xué)生的語文素質(zhì)及綜合應(yīng)用能力。

(四)體現(xiàn)教材內(nèi)容的時代性

語文選修教材的改革要求教材中要具有時代性,要在進(jìn)行編寫的過程中把時代性很好地展現(xiàn)出來,把選修教材與時代性進(jìn)行整合。例如廣東出版社在《<論語>選讀》的過程中,便設(shè)計一些教材與時代性內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合:孔子所說的“信”包括哪些內(nèi)容?結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓Α靶拧钡睦斫?。或者,怎樣從現(xiàn)代意義上理解孔子所說的“君、臣、父、子”?很好地把孔子時代與現(xiàn)代相結(jié)合,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

(五)體現(xiàn)教材“生本”性

在編寫選修教材的過程中,要以學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的設(shè)置,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及自主性學(xué)習(xí)能力,以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的鑒賞能力及實(shí)際應(yīng)用能力。在編寫語言文字和新聞傳記教材時,從實(shí)際課堂為主,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做到活學(xué)活用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

二、高中語文選修教材所存在的問題

(一)缺少優(yōu)質(zhì)教材

目前有超多七十種的語文選修教材,對于語文選修教材的編寫,不同的出版社之間的體制要求不同,但是教材內(nèi)容都是大同小異,大多數(shù)選修教材都是重復(fù)使用,多套用,并沒有真正體現(xiàn)教材多樣化,造成教材資源浪費(fèi),很多優(yōu)秀的教材資源難以實(shí)現(xiàn)共享。

(二)編寫中缺乏一線教師

現(xiàn)在看選修教材都是由一些研究機(jī)構(gòu)的教授及專家之類的進(jìn)行編寫,很少看到有一線的教師參與其中,在民國時期就有很多專家學(xué)者參與語文教材編制,這是一件很好的事情,但是現(xiàn)在面對的是新課改的挑戰(zhàn),專家對于現(xiàn)實(shí)教學(xué)的問題不如中學(xué)教師那么了解。翻開現(xiàn)在的選修教材都是學(xué)術(shù)論文或者研究成果,例如《漢語的經(jīng)濟(jì)性和藝術(shù)性》等這些專業(yè)性的文章,就容易形成學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力,因?yàn)樾碌难芯砍晒處熞幸粋€理解消化的過程,何況是學(xué)業(yè)過重的高中生。

(三)重視“考本”而輕視“生本”

在進(jìn)行教材選擇時,都是學(xué)?;蛘呓萄袡C(jī)構(gòu)自主幫助學(xué)生進(jìn)行選擇,學(xué)生沒有選擇的機(jī)會,是處于被動的狀態(tài),完全是學(xué)校給什么樣的教材就學(xué)習(xí)什么樣內(nèi)容,完全喪失主動權(quán),連選擇選修課教材的權(quán)力都沒有,如何滿足學(xué)生對于學(xué)生的需求,所以在所謂的選修課中教師都是打著選修課的幌子上必修課的內(nèi)容,完全沒有發(fā)揮生本應(yīng)有的作用。

三、結(jié)語

高中語文選修教材與必修教材之間存在一定的問題,建立相應(yīng)的評價機(jī)制,確保新課改的有效實(shí)施。選修課程內(nèi)容包含高中語文選修教材編寫與使用,這對于很多人而言是一個新鮮的事物,都在進(jìn)行不斷的研究與分析,所以我們要吸取以往的教材編寫經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中不斷地積累新的經(jīng)驗(yàn),提高編寫的質(zhì)量,進(jìn)一步完善高中語文教材的編寫。以上是我對高中語文選修教材的特點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行的分析和總結(jié),希望對選修教材的編寫有一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn):

[1]史暉.高中語文新課程選修教材編寫實(shí)踐的理性反思——以人教版和蘇教版為例[J].教育科學(xué)研究,2011(08):54-58.

[2]戴健,方劍萍.試析中文師范生研究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性——以江蘇省普通高中語文選修課程的實(shí)施現(xiàn)狀為背景[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(高教研究版),2012(S1):55-59.

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