祝賀

教育有著自身的使命，從個(gè)人的角度來看能夠提高人的素質(zhì)，使人的潛能得到激發(fā)，從社會(huì)的角度來看可以使社會(huì)更加文明，但教育成果的取得關(guān)鍵是教師，執(zhí)行教育使命的是教師，所以如果我是教育局長(zhǎng)，我采用的辦法是用提高教師的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)教育者的工作熱情，提高對(duì)教師的服務(wù)質(zhì)量為突破口，來達(dá)到改變教育現(xiàn)狀，提高教育質(zhì)量的目的。

一、提高身體素質(zhì)

大力提倡教師參加體育運(yùn)動(dòng)，使身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)，有一個(gè)健康的體魄。由于教師的職業(yè)特點(diǎn)，他們起早貪黑，終日奔波于家校之間過著兩點(diǎn)一線的生活，他們?cè)诜瞰I(xiàn)自己青春的同時(shí)，照亮了別人，也“燃燒”了自己，現(xiàn)在多數(shù)教師的身體狀況都令人擔(dān)憂，據(jù)筆者從所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)了解，一個(gè)有二百名教師的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，近幾年有數(shù)名教師沒能堅(jiān)持到退休，倒在了講臺(tái)上。在一次體檢中發(fā)現(xiàn)各種疾病的竟然占半數(shù)以上，居于前幾位的是“三高”、心臟病、肩周炎等，這些身體上的疾病有些是比較嚴(yán)重的，使這些教師不得不離開講臺(tái)，“專業(yè)”養(yǎng)病，更多的是帶病工作，這樣既拖垮了自己的身體，也使工作難以有突破，不少教師是心有余而力不足，比如五十歲以上的教師中竟然有三分之二的人花了眼，他們?cè)谂喿鳂I(yè)時(shí)就非常困難。把教師的身體養(yǎng)好是保證教育質(zhì)量的最重要方面。身體是教育的本錢，雖然多數(shù)教師也知道身體不好，但沒有習(xí)慣性地堅(jiān)持鍛煉身體，如果用制度進(jìn)行引導(dǎo)，這項(xiàng)制度即使過于嚴(yán)苛，廣大教師也會(huì)非常支持的，因?yàn)檫@對(duì)教師有利。他們會(huì)理解上級(jí)的良苦用心。鍛煉可以分為早中晚三次，早晨中午課間與學(xué)生同時(shí)鍛煉，既鍛煉了自己的身體，也在學(xué)生面前起到了示范的作用，晚上可以開展教師活動(dòng)達(dá)到鍛煉目的。

二、促進(jìn)教師成長(zhǎng)

要讓廣大教師在促使學(xué)生素質(zhì)提高的過程中，使自己的能力有所提高，在培養(yǎng)出更多的人才的同時(shí)，自己也能夠成功，在過去提倡無私奉獻(xiàn)，現(xiàn)在我們提倡奉獻(xiàn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)，使每名教師即使不能成名成家，但也要達(dá)到一定的水準(zhǔn)。教育部門育名師，名師建名校。作為教育主管部門，必須為廣大教師提供更多的成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，比如各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有一種趨勢(shì)就是凡事總是以領(lǐng)導(dǎo)為先，同樣是學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)雖然學(xué)習(xí)了，但并沒有用于具體的教學(xué)中，聽聽而已，這種學(xué)習(xí)就自然是無用的，相反，有許多基層的教師渴望這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)卻得不到。在學(xué)校中各種資源有時(shí)是擺設(shè)，如圖書資料，各種教學(xué)儀器，并不能為教師所用，這樣不但不能促進(jìn)教學(xué)，還對(duì)教師的成長(zhǎng)不利，如同有充足的養(yǎng)料，但并不能有效使用，資源的浪費(fèi)也使廣大教師不能有很多提升的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，我們工作中的宗旨并沒有把發(fā)展教師和成就教師當(dāng)作我們的重要目標(biāo)，我們平時(shí)只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)校的管理，這樣就造成為了完成學(xué)校的管理和學(xué)生成績(jī)的提高，而忽視教師的成長(zhǎng)的情況，許多教師終日投入到具體的教學(xué)當(dāng)中去，默默奉獻(xiàn)但許多年過去了，最終還是一名教書匠。廣大教師也沒有提高自己的意識(shí)，只是按照上級(jí)的安排進(jìn)行工作，他們最大的愿望莫過于能夠評(píng)職晉級(jí)，使自己工資提上去，但這都難以使廣大教師在思想境界上有大的提升，業(yè)務(wù)水平有明顯的飛躍。

用教師的成長(zhǎng)來帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，是一種雙贏的選擇，也能與廣大教師的心意相契合，這樣，教師的工作熱情也會(huì)更為持久。

三、減輕教師負(fù)擔(dān)

我們平時(shí)總是把減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)放在口頭上，結(jié)果越減越重，以至于再也不提減負(fù)，其實(shí)，學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)都是教師負(fù)擔(dān)過重的轉(zhuǎn)移，從學(xué)生的負(fù)擔(dān)可以看出教師的負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)生是教師的影子。廣大教師在具體工作中擔(dān)當(dāng)著多重的角色，比如教學(xué)工作是常態(tài)工作，但除此之外還有許多與廣大教師“不沾邊”的事情，比如在一些地方盛行著不正之風(fēng)，如強(qiáng)訂校服、交保險(xiǎn)等，多數(shù)時(shí)候并不是教師的意思，而是一些基層領(lǐng)導(dǎo)的安排，這樣，教師是人在屋檐下不得不低頭，做一些與教學(xué)無關(guān)的事情，許多教師心不甘情不愿。

現(xiàn)在多數(shù)管理者雖然是本著素質(zhì)教育的原則來安排各項(xiàng)活動(dòng)，但并不能讓學(xué)生親自參與，而成了教師代辦的事情，一項(xiàng)活動(dòng)下來之后，教師忙得不可開交，做計(jì)劃訂方案，各種總結(jié)等都要記錄在案，但工作并不能落到實(shí)處，只能人為地增加教師的負(fù)擔(dān)。特別是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，各種檢查名目繁多，一年檢查幾十回，教師做的各種資料比其本身寫的教案都多，如此下去教師總是做一些面子上的事，就不可能全身心鉆研業(yè)務(wù)，更不可能提高教學(xué)質(zhì)量。

減輕教師負(fù)擔(dān)，就是減少一些不必要的、與教學(xué)無關(guān)的事務(wù)，讓教師安心從事教學(xué)工作，從事教學(xué)研究，同時(shí)要減輕教師的心理負(fù)擔(dān)，不少教師心理焦慮，影響著教師的身心健康，更影響著正常教學(xué)工作的開展。

假如我是教育局長(zhǎng)，無論出臺(tái)什么措施都必須建立在人文關(guān)懷的前提下，讓廣大教師感到制度的關(guān)愛，從而覺得舒心，這樣，就能激發(fā)廣大教師的工作積極性，從而配合制度的落實(shí)，提高教師執(zhí)行力，使教師更為積極投入，把教育質(zhì)量提高上去，完成教育使命。

（作者單位：安徽太和縣桑營(yíng)中學(xué)）