王春芳

初中語文課程集情感性、教育性、知識性、工具性于一體，承擔(dān)著多樣化的教育職能，其課堂教學(xué)的過程同樣也是師生互動的過程。為了充分保證初中語文課堂教學(xué)的實效性，初中語文教師需要重視開放式教學(xué)方法的應(yīng)用，積極思考師生互動與開放式教學(xué)的實施策略，構(gòu)建和諧、互動、共贏、開放的語文課堂，進(jìn)而營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。

一、重視語文課程的導(dǎo)入，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

為了提高初中語文教學(xué)的開放性，語文教師要重視語文課程的備課與導(dǎo)入設(shè)計，不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從而為學(xué)生的開放性學(xué)習(xí)提供良好的空間，這也是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)語文學(xué)習(xí)情感的重要前提條件。如重排座位、游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)等形式，都可以豐富語文課程導(dǎo)入的方式與方法，增強學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)空間，營造出良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，增強語文教學(xué)過程的開放性。例如，在初中語文《禪》的教學(xué)中，教師一定要通過多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生突破課堂學(xué)習(xí)的限制，讓思緒飛到夏天的樹林中，充分發(fā)揮個人想象力，喚起對“清露”、“流響”、“疏桐”、“秋風(fēng)”等詩歌意境的審美情趣和審美感情，這樣不僅能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效增強語文教學(xué)的開放性，也有助于學(xué)生更加直觀地體驗詩人內(nèi)心豐富的情感。

二、增強初中語文課堂教學(xué)的趣味性、互動性

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系中，初中語文教學(xué)主要是強調(diào)學(xué)生語文應(yīng)試能力的提升，而不太重視學(xué)生人文素質(zhì)和情感素質(zhì)的培養(yǎng)，所以教學(xué)環(huán)境過于封閉，難以保證語文課堂教學(xué)的互動性和趣味性，開放式學(xué)習(xí)策略的實施也就無從談起。加上有的語文教師的教學(xué)理念過于陳舊，基本都是依賴教材開展常規(guī)性的教學(xué)，這樣很難激發(fā)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和熱情，初中語文的開放式教學(xué)容易成為無根之木、無源之水。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，提倡和鼓勵開放式教學(xué)法的應(yīng)用，其教學(xué)宗旨就是要賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)和主動性，讓學(xué)生在語文課堂上能夠切實感受到語文學(xué)習(xí)的價值和樂趣。因此，初中語文教師在制訂語文教學(xué)方案時，要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理特征，多選擇符合初中生學(xué)習(xí)需求和心理特征的授課形式，增強語文教學(xué)的趣味性和開放性，營造出良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。

三、讓語文課堂成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺

在新課程改革背景下，初中語文教學(xué)強調(diào)師生平等，構(gòu)建“互動式”的語文教學(xué)課堂，這其實也為學(xué)生在語文課堂上展現(xiàn)自己帶來了很多的機會和啟發(fā)，初中語文教師必須適當(dāng)放權(quán)，將語文課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，在生本教育理念的指導(dǎo)下，讓學(xué)生做課堂的主人，多給學(xué)生自我展示的空間和機會，教師則是適當(dāng)點撥和積極引導(dǎo)，正確的使用教學(xué)權(quán)利，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能，提高語文教學(xué)質(zhì)量。例如，在初中語文《鄉(xiāng)愁》的誦讀欣賞教學(xué)中，每個學(xué)生都有自己對家鄉(xiāng)的獨特理解，在課堂教學(xué)之余，完全可以讓語文課堂成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺，如走上講臺誦讀詩歌并贊美自己的家鄉(xiāng)，或以“我的故鄉(xiāng)”為題目寫一篇作文，最后對學(xué)生的作品進(jìn)行評選，這樣遠(yuǎn)比學(xué)生在寫作教學(xué)中盲目抄襲他人的名言名句而更有教學(xué)意義，更能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

四、強化實踐教學(xué)，增強學(xué)生的快樂體驗

為了增強初中語文教學(xué)的開放性，初中語文教師要拓寬語文教學(xué)思維，加強課堂教學(xué)與課外實踐的有效聯(lián)系，讓學(xué)生在更多的實踐活動中尋找學(xué)習(xí)語文的快樂，感受語文學(xué)科的魅力。同時，語文課堂作為教師和學(xué)生共同活動的場所，要想營造出輕松愉悅、和諧快樂的課堂氛圍，教師必須正確發(fā)揮自身的教育職能，除了要在語文課堂上積極展現(xiàn)語文教材中的內(nèi)容外，還要實現(xiàn)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，做到課堂理論教學(xué)與學(xué)生課外實踐、課外自學(xué)的有效結(jié)合。

總之，初中語文教學(xué)是義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，需要初中語文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，正確了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心理，突破傳統(tǒng)課堂上封閉、沉悶與低效的教學(xué)困境，增強語文教學(xué)的開放性、趣味性，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的語文學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，實現(xiàn)初中語文教學(xué)效率的不斷提升。

作者單位 陜西商洛市商州區(qū)黑龍口中學(xué)

編輯 薛小琴