黃慧紅

隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展及現(xiàn)代教育理論的不斷完善，多媒體教學的應(yīng)用是二者結(jié)合的必然產(chǎn)物。隨著教學改革的深入開展，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用越來越廣泛，而多媒體教學課件是實現(xiàn)多媒體教學的關(guān)鍵。

所謂課件就是在一定的學習理論指導下，根據(jù)教學目標設(shè)計的、反映某種教學策略和教學內(nèi)容的計算機軟件。課件是“實現(xiàn)和支持特定課程的計算機輔助教學軟件及配套的教學資料”。一個好的多媒體課件不僅能有聲有色地把授課內(nèi)容形象直觀地表述出來，而且能達到最佳教學效果。

多媒體已被大量應(yīng)用到教學中，并成了教學手段現(xiàn)代化的一個重要標志。其融文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息于一體的特性，能對學生進行多種感官刺激，從而極大地增強教學效果。隨著網(wǎng)絡(luò)教學的開展與普及，對多媒體課件的需求將越來越大。因此，我們應(yīng)根據(jù)多媒體教學特點，認真研究教學內(nèi)容對課件的要求，把握多媒體教學課件設(shè)計、制作原則，在教學實踐中探索與思考創(chuàng)新之路。

中小學教師所要制作的輔助課堂教學的課件，是針對課堂教學內(nèi)容需要、教材特點和學生實際而設(shè)計制作的輔助課堂教學的軟件，這些課件的播放往往是安排在課堂教學的進程中，輔助教師對概念進一步解釋、說明，或是幫助學生認識一些現(xiàn)象，揭示一些規(guī)律，等等。教師自己制作的課件，并不是要代替教師教學，而是利用課件的播放，就像播放電影一樣，課件制作的語言、音樂、圖片、動畫都相當精美，作為一種很好的教學參考片或?qū)W生自學工具，向?qū)W習者傳授新知識或新技能。多媒體課件的教學與傳統(tǒng)的課堂教學有極大不同，它需要教師在熟悉計算機、熟練使用計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容進行二次或三次加工，制件、設(shè)計課件時有鮮明的特征，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.易操作

由于教學的主體——學生，對計算機及網(wǎng)絡(luò)知識的了解存在很大差異，有些學生的計算機操作水平可能比較低，因此在設(shè)計、制作多媒體課件時，一是操作步驟不要太繁瑣，課件的使用不需要太多預備知識，最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學生既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，又可以下載使用。二是操作界面不要晦澀難懂，操作按鈕要清晰易見，提示信息要詳細、準確、恰當，不能讓學生把過多精力放在如何操作上。

2.形象化

良好的課件界面可以非常有效地激發(fā)學習者的興趣，往往能夠達到意想不到的效果。在進行多媒體教學課件設(shè)計時，應(yīng)想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學生的刺激，促進其對所學知識的理解、掌握。但在強調(diào)形象化的同時，必須突出“教為學”的思想，緊緊圍繞教學內(nèi)容這一中心，防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈，從而喧賓奪主，反而影響了學生的學習。

3.實用性與藝術(shù)性相結(jié)合

多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于表面文章，只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學生積極性、改善教學環(huán)境的目的。

4.取材合適，用材得當

多媒體課件的一個基本出發(fā)點就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學生感官，激發(fā)學生的興趣，一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學方式是沒有區(qū)別的，它所取得的教學效果自然不會顯著。因此，課件的制作講求取材合適，用材得當。比如：在講授中國畫時，如果在課件中插入一些國外的歌曲，就會顯得有些不倫不類，甚至破壞了整個課件的意味。

5.切忌形式化、“流水線”

在設(shè)計制作多媒體課件時，常有教師怕操作失誤，為圖方便，就將課件設(shè)計成順序播放，上課時只要按next鍵，課件便按順序play下去。這樣是“流水線”，教師想方設(shè)法將學生的思路引到電腦的既定流程上。這樣做只強化了教師的主動性和學生的被動性，卻削弱了教師與學生的相互交流，與新課程標準相違背。

6.不斷完善，與時俱進

教學課件制作完成以后，并不等于萬事大吉，還應(yīng)對其進行反復的測試、試用，以便發(fā)現(xiàn)并解決問題，尤其是對學生反饋的意見要認真研究對待，力爭制作出對學生適用的課件。另外，隨著知識的不斷更新、教學內(nèi)容的不斷發(fā)展和教學形式的不斷改進，多媒體教學課件需要不斷加以修改、完善，以適應(yīng)教學發(fā)展的需要。

7.有效使用，切忌濫用

多媒體課件教學的優(yōu)勢毋庸置疑，多媒體的科學合理使用，能真正起到優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)教得生動、學得積極的教學要求，從而有利于加深對知識的理解，提高課堂教學效率，強化教學效果。但是，如果用得過濫則會失去功效。如果每節(jié)課均使用多媒體，學生興趣逐漸淡漠，注意力不容易控制，加之音像回聲大，反而會分散學生的注意力，變?nèi)恕肮唷睘殡姟肮唷?，不能從根本上培養(yǎng)學生的素質(zhì)。因此，多媒體的合適角色是“輔助”教學，應(yīng)根據(jù)實際需求有選擇性地使用，才能保證教學的有效性。

綜上所述，教師要針對多媒體教學中遇到的各種各樣的問題，摸索出新的教學方法，開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。還要根據(jù)多媒體教學特點，認真研究多媒體教學對課件的要求，把握多媒體教學課件設(shè)計、制作原則，力爭制作出高質(zhì)量的課件。