李艷江

摘 ? ?要： 隨著社會(huì)的發(fā)展及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，對(duì)人才的需求越來越多。在新課程背景下，人們?cè)絹碓阶⒅厮刭|(zhì)教育。作者根據(jù)教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出高中語文總復(fù)習(xí)的技巧，為廣大考生提供較好的復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞： 新課程 ? ?高中語文 ? ?總復(fù)習(xí) ? ?復(fù)習(xí)技巧

1.引言

學(xué)好語文需要通過學(xué)生長期積累知識(shí)，有較好的知識(shí)水平功底。在新課程下，為了使高三學(xué)生能夠在考前做好語文知識(shí)的總復(fù)習(xí)，需要對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一總復(fù)習(xí)中，不僅僅是知識(shí)的回顧，更多的是學(xué)生對(duì)三年的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合整合，通過運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，并補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)?？赡芤婚_始接觸到的新課文，自己一竅不通，而通過學(xué)習(xí)積累后，將自己的所知、所感，更好地運(yùn)用到語文總復(fù)習(xí)中，以便加深理解，并能夠?qū)W會(huì)綜合運(yùn)用。

2.如何做好語文知識(shí)的總復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)過程中，要明確好復(fù)習(xí)的目標(biāo)，制訂好復(fù)習(xí)的總計(jì)劃，落實(shí)到每一節(jié)課需要復(fù)習(xí)哪一個(gè)模塊。教師在復(fù)習(xí)過程中要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，將重點(diǎn)知識(shí)較為粗略地重新講授，進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與了解。將課本復(fù)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，以知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)為主線，以課本復(fù)習(xí)為輔線。

2.1明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)

首先，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行整體復(fù)習(xí)，高中三年6本語文課本，在復(fù)習(xí)時(shí)，要先從高三的課文復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于高三的課文熟記程度還較高，所以要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)復(fù)習(xí)[1]。

其次，加強(qiáng)每一個(gè)模塊的專題復(fù)習(xí)，每一階段復(fù)習(xí)一個(gè)板塊。例如：將復(fù)習(xí)分為幾個(gè)模塊，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)成語、詞語、拼音、判斷題（選擇題），這一模塊主要是考查學(xué)生積累知識(shí)的能力及分辨能力;針對(duì)古詩的背誦、古文翻譯模塊，古詩的背誦要針對(duì)重點(diǎn)古詩文進(jìn)行背誦、默寫、翻譯，主要利用上午上課前的自由時(shí)間，重點(diǎn)強(qiáng)化朗讀背誦。還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古文的理解，因?yàn)樵诳荚嚠?dāng)中出現(xiàn)課外的古文翻譯時(shí)，學(xué)生可通過自身的積累進(jìn)行解答;現(xiàn)代文閱讀與分析，這一模塊考查學(xué)生的綜合理解能力;寫作主要考查學(xué)生的寫作能力。

再次，通過以上的整體復(fù)習(xí)與專題的復(fù)習(xí)后，主攻考題與重要考點(diǎn)。

2.2要注重資料的收集

要學(xué)好語文，就要注重對(duì)資料的收集與積累。針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題，進(jìn)行重點(diǎn)的查找收集，并在多次練習(xí)中加深學(xué)生影響。例如：成語的收集、名言警句的收集、成功案例的收集。學(xué)生可以針對(duì)不同資料，摘抄到小本子上，因?yàn)檫@些資料在寫作時(shí)可以進(jìn)行有效合理的運(yùn)用。

2.3突破重點(diǎn)與難點(diǎn)

在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)具體分析。首先，在語文考卷上占總分最多的是寫作題，從上述分析，寫作題主要是要結(jié)合自身知識(shí)的積累及學(xué)生的語言組織能力及表達(dá)能力等，因此教師在復(fù)習(xí)過程中，最初可以從寫作的題型上入手。例如：考卷上的寫作題是議論文形式，那么教師可以通過一篇優(yōu)秀的作文范文進(jìn)行分析解釋給學(xué)生，主攻議論文的結(jié)構(gòu)、提出論點(diǎn)、論據(jù)與論證等。寫作題型的形式多樣化，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)應(yīng)用多種題型進(jìn)行寫作。其次是閱讀題、古詩文的鑒賞。閱讀題考查的無非就是學(xué)生的修辭、賞析能力及理解能力;古詩文主要是針對(duì)于學(xué)生對(duì)古詩文的理解、古詩文的賞析、修辭的運(yùn)用及寓意等。因此學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，要對(duì)修辭這一模塊學(xué)識(shí)進(jìn)行掌握，知識(shí)的鑒賞能力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀、古詩文的賞析，通過多看、多練掌握知識(shí)。最后主要是選擇題的突破，選擇題考查的范圍比較廣，錯(cuò)別字、拼音、病句等題型，主要要求學(xué)生進(jìn)行自我積累，熟讀課文上出現(xiàn)的成語詞語，多練修改病句。

2.4掌握好做題方法

在復(fù)習(xí)過程中，總結(jié)解答方法，明確解答思路。例如：課外文言文、詩歌鑒賞這一模塊，首先要區(qū)分出作者在哪一時(shí)期的詩人，并做好當(dāng)時(shí)相關(guān)的社會(huì)背景分析，其次要結(jié)合詩人的個(gè)人經(jīng)歷，如被貶到其他地方。每一個(gè)詩人的寫作風(fēng)格都是不一樣的，他的情感表達(dá)主要來源于個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)背景等，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中要做好資料上的收集及自身積累，根據(jù)古詩文的注解，可以大概掌握這一時(shí)期的詩人的個(gè)人遭遇等[2]。通過不斷反復(fù)練習(xí)，相信可以掌握好一些解題方法。

2.5加強(qiáng)模擬訓(xùn)練

通過完成分模塊的復(fù)習(xí)后，要加強(qiáng)學(xué)生模擬題的訓(xùn)練。學(xué)生通過做題不斷進(jìn)行自我總結(jié)，因?yàn)樵诓粩嘤?xùn)練的過程中，學(xué)生接觸同樣的題型，但是訓(xùn)練的知識(shí)不一樣，能夠拓寬學(xué)生的視野，提高快速吸收知識(shí)的能力。學(xué)生通過模擬進(jìn)行訓(xùn)練，主要是為了讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)把模擬題寫好、盡最大可能拿到最好的成績。學(xué)生做完模擬題后，教師要及時(shí)進(jìn)行修改，通過修改考卷，要善于總結(jié)學(xué)生容易做錯(cuò)的題，在講解時(shí)，要具有針對(duì)性地重點(diǎn)講解。

3.結(jié)語

為了做好學(xué)生的語文復(fù)習(xí)工作，學(xué)生與教師要樹立一個(gè)明確目標(biāo)，制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)自己薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，教師起到一個(gè)重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中主要還是靠自己的自主學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生的能力都不一樣，因此在完成教師制訂的計(jì)劃時(shí)，可以針對(duì)自己的薄弱模塊進(jìn)行自我加強(qiáng)。教師在復(fù)習(xí)過程中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，制訂出一份符合學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生爭取在教師的指導(dǎo)下，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)能夠做到靈活運(yùn)用，在考試中正常發(fā)揮，取得好的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉影.如何提高高中語文復(fù)習(xí)的技巧及方法[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2013（8）.

[2]張明明.基于高中語文復(fù)習(xí)策略的研究[J].考試周刊，2012（69）.