宋曉彬

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有還給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和思維的空間，做到學(xué)生自己能做到的事情，一定要讓學(xué)生自己做，這樣才能真正體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的統(tǒng)一，使學(xué)生的自學(xué)能力得以提高。具體地說，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力呢？我經(jīng)過實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾方面努力。

1.注意自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

興趣是自主學(xué)習(xí)的前提，又是自主學(xué)習(xí)的核心，語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)課文的類型、學(xué)生的心理設(shè)計(jì)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我是這樣實(shí)踐的：

1.1抓住新課的導(dǎo)語(yǔ)。一段新穎別致、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)能立即吸引學(xué)生，使其注意力指向教師，指向教學(xué)內(nèi)容，從而使其產(chǎn)生我要學(xué)的強(qiáng)烈愿望。有了這個(gè)愿望，學(xué)生就會(huì)善學(xué)、樂學(xué)。

1.2營(yíng)造氛圍。建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流。教師教態(tài)要親切，語(yǔ)言要有感染力，不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激勵(lì)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生在課堂中既感到輕松愉快又積極參與學(xué)習(xí)。

1.3激勵(lì)學(xué)習(xí)結(jié)果。①在學(xué)生回答問題后，教師要抓住時(shí)機(jī)，富夸獎(jiǎng)于評(píng)議之中，讓學(xué)生感受老師對(duì)自己真摯熱情的鼓勵(lì)。②使每個(gè)學(xué)生都有回答問題、表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，善于滿足不同層次的學(xué)生的答題愿望，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到自己的才智被認(rèn)可時(shí)的喜悅。③教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同難度的問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓各層次學(xué)生主動(dòng)探求新知

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，可通過依賴網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，由教師適時(shí)廣播信息通過圖、文、聲、動(dòng)畫演示，化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為形象，以多媒體的形式解決教學(xué)難點(diǎn)，化解抽象知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在演示過程中，學(xué)生能參與演示、參與交互，把握演示的時(shí)機(jī)。如在《王冕學(xué)畫》一文教學(xué)前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)王冕這個(gè)人物了解甚少，直接影響學(xué)生對(duì)課文的理解?？墒菍W(xué)生的信息來源之一——書本這方面的資料很少，因此便組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上，以“王冕”為線索，上網(wǎng)進(jìn)行拓展閱讀。當(dāng)學(xué)生在電腦前，便覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，沒有陌生感，沒有拘束，根據(jù)自己的意愿學(xué)習(xí)，要求查找各種資料。這樣他們有了更獨(dú)立的思維空間和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主精神得到體現(xiàn)，教學(xué)氛圍生動(dòng)活潑。

3.利用工具書自主識(shí)字

孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不認(rèn)識(shí)的字多是請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師和同學(xué)，為進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的自主識(shí)字能力，我開始教他們?cè)鯓硬樽值?。孩子們很喜歡查字典比賽，或許是年齡特點(diǎn)決定的吧，他們比較喜歡挑戰(zhàn)。

設(shè)計(jì)查字典比賽的目的僅是讓孩子們練習(xí)音節(jié)的認(rèn)讀與拼讀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的趣味性。剛開始，有興趣參加比賽的孩子不是很多，能夠搶到前5名的孩子總是那幾個(gè)，隨著每天一次的比賽，孩子們的積極性越來越高，查字典比賽成了每日的必修課，向家長(zhǎng)匯報(bào)“今日查字典比賽小冠軍”也成了語(yǔ)文課代表在布置完語(yǔ)文作業(yè)后的固定內(nèi)容。

后來，查字典的目的就轉(zhuǎn)向提高自主識(shí)字能力。每天的小研究中會(huì)有一項(xiàng)查字典作業(yè)：查字典認(rèn)識(shí)某個(gè)部首的字，認(rèn)識(shí)得越多越好。第二天會(huì)在班上進(jìn)行匯報(bào)，認(rèn)識(shí)字多的學(xué)生就可以為本組獲得1分。

孩子們查字典的能力提高，自主學(xué)習(xí)的能力也隨之提升。比如午間習(xí)字時(shí)，我們學(xué)習(xí)“春”字時(shí)，說到組詞，就已經(jīng)有孩子拿出字典開始查，結(jié)果一個(gè)“春”，組了不下20個(gè)詞語(yǔ)，甚至連“妙手回春”“大地回春”都說出來。

4.進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障

語(yǔ)文知識(shí)無處不在，教師不僅要傳授課本知識(shí)，而且要傳授生活中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)語(yǔ)文不能只局限于課堂和書本，要“有意”在生活中學(xué)語(yǔ)文：生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文。語(yǔ)文內(nèi)容極其廣泛，語(yǔ)文來源于生活，生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊天地。一切新的、美的事物，周圍發(fā)生的好人好事，有意義的影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)、新聞、廣告、對(duì)聯(lián)和各種自然、社會(huì)現(xiàn)象都有觀察的必要。

5.論論交流，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)有所收獲，就會(huì)產(chǎn)生喜悅，如在這時(shí)再給他們一個(gè)展示自己自主學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，將會(huì)更好地提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性。給學(xué)生展示機(jī)會(huì)的最好途徑是讓學(xué)生與老師和其他學(xué)習(xí)共同討論交流，共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)材料，互相幫助。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流時(shí)，教師要給學(xué)生充分的主動(dòng)性，讓學(xué)生談出自己的體會(huì)，讀出自己的感情，這樣不僅有助于學(xué)生更好地理解課文，更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們收獲自主學(xué)習(xí)成功的喜悅，使他們更樂于自主學(xué)習(xí)，更善于自主學(xué)習(xí)。

6.讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

在檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)結(jié)果和總結(jié)學(xué)生自學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師的點(diǎn)撥固然重要，但學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和交流也絕不可少，他們可以在相互評(píng)價(jià)的過程中做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”，真正通過對(duì)別人的評(píng)價(jià)和總結(jié)，不斷完善自己的思路和方法。例如我在作文教學(xué)時(shí)，很少先改學(xué)生的作文，而是在學(xué)生互相評(píng)價(jià)和改正后再連同他們的評(píng)價(jià)一起點(diǎn)撥。其實(shí)，學(xué)生閱讀同學(xué)的文章會(huì)感到無比親切，而且非常認(rèn)真，這對(duì)他們的閱讀和寫作，尤其是自學(xué)能力的培養(yǎng)大有裨益。對(duì)于不同年齡階段的學(xué)生，采用不同的形式組織學(xué)生提高自學(xué)能力。低年級(jí)多采用朗誦美文、背誦課文、表演童話故事激發(fā)興趣，用故事會(huì)、小文學(xué)家等為學(xué)生開辟文學(xué)樂園;中高年級(jí)的學(xué)生則多采用辯論會(huì)、文學(xué)家大比拼的形式為學(xué)生開辟樂園。

7.養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣是自學(xué)的好方法

默讀是自學(xué)課文的主要方式，它要求不指讀（用手指文章）、不動(dòng)唇（小聲叨念）。因此，我們?cè)谀x中應(yīng)該做到：

7.1養(yǎng)成按句默讀的習(xí)慣。即用眼睛一次把握住一個(gè)句子，而不是按字或一個(gè)個(gè)單獨(dú)瞧，以提高默讀速度，培養(yǎng)整體觀念。

7.2養(yǎng)成邊默讀邊查問的習(xí)慣。對(duì)不明白的地方要及時(shí)查字典、翻資料、找工具書，弄懂再讀，不馬虎了事。

7.3養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣，一邊看句子一邊想這句話的意思。語(yǔ)文教材大多文質(zhì)兼美，將他們豐富而濃厚的情感流于筆端，凝聚在字里行間。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須以“情感”為動(dòng)力，通過有感情地朗讀，可以促進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。理解是閱讀實(shí)踐的核心內(nèi)容，沒有理解的閱讀是無效的閱讀，許多文章只有在反復(fù)誦讀中才能體會(huì)出它的精髓，加深對(duì)文字的理解，真正體會(huì)出作者的思想感情。